良好習慣的培養要從點滴抓起

張學蓮

摘 要：我們面對的教育對象極其復雜，如今的學生在家長的溺愛中長大，接觸廣泛，自主意識、自控能力很差，可每個學生膽大、頑皮、好動、個性很強，也很愛表現自己，若不從點滴培養他們的良好習慣，會阻礙他們日后的成長與發展，因此，良好習慣的培養勢在必行。

關鍵詞：良好習慣；培養措施；創新

兒童的行為習慣和道德表現很大程度上決定著21世紀的國民素質和社會風氣。然而，近年來出現的一些現象，不得不讓人感慨萬千。某報報道某高校對考生做了一次小測驗，結果令他們大跌眼鏡，70多名考生站起來交卷時無一人將弄得歪斜的桌椅擺正，將自己丟下的廢紙撿起。后有人問起理由，這些考生竟然回答說：“這樣的考試我們沒準備?！睌[桌椅、撿廢紙都是很小的行為，如果學生從小就養成了良好的習慣，就不至于應付不了“沒有準備的考試”。筆者在教學過程中從以下幾個方面做了一些努力與嘗試。

一、轉變理念，搞活思維

新課改提出了新的要求，這就需要教師在教學中轉變教育觀念和教學觀念，盡力放開、放活，充分發展學生的個性，不強求一刀切，注重培養學生良好的學習習慣和良好的思維品質。人教版六年制實驗教材第一冊主要學習20以內的加減法口算，口算是學習數學的基礎，為以后學習筆算打下了一定的基礎，因此學生本學期的主要任務是學好口算?？谒惴椒`活，因此在教學過程中教師要放開學生的思維，只要得數準確方法不限，并且還引導學生從多角度考慮問題。如做“8+7=（）”這道題時，學生首先想到的是“8加幾”的湊十法，即把7分為2和5，8加2等于10，10加5等于15。這時教師可以引導學生從另一角度思考問題，用“7加幾”的湊十法，把8分為3和5，3加7等于10，5加10等于15；還可以用點數的方法1，2，3，4，……15；也可接著數8，9，……14，15。多種解答方法的提出既拓寬了學生的思維方式，又培養了學生多向思維能力，養成良好的思維習慣。

二、從點滴抓起，開放訓練，培養創新意識

新實驗教材的內容靈活，為教師提供了很多創新機會。筆者設計了大量不同類型的題目，訓練學生的應變能力。在平時的課程中注重自己的板書，更注重學生的書寫，若學生書寫不規范、不認真，就讓他一直重寫，直到規范合格，從一點一滴開始，培養學生認真、細致的學習習慣。

實驗教材配備的“自主學習”畫面豐富，設計的題目新穎靈活，方法巧妙，啟發性很強，對學生的吸引力很大。在指導過程中我發現部分學生因識字少找不到教師正在輔導的題目，所以我在指導過程中每遇到一些題目，如“畫一畫、涂一涂”“數一數”“動動手”“找一找、寫一寫”等，指導學生多讀、多記題目，見得多、讀得多了，就會避免發生找不到題目的現象，從而培養學生認真嚴格的學習習慣。

實驗教材還安排了大量的開放性題目，如人教版實驗教材第一冊有一練習題：汽車能從橋下通過嗎（積木的厚度是相同的）？按常規思維，汽車不能從橋下通過，但在指導過程中，有一學生提出汽車的警示燈是可以取下來的，汽車從橋下通過后，再裝上警示燈就可以了。雖然這位學生的答案不符合這堂課的要求，但也能自圓其說，所以我及時給予了肯定和表揚。對于愛表現的學生，教師要鼓勵他們不斷求異、勇于向問題挑戰，培養他們的創新精神，培養他們勇于探索、善于求異的好習慣。

三、精心組織語言，激發學生興趣，培養有意注意的習慣

教師要培養學生良好的上課習慣，可以用順口溜或兒歌的方式加強學生的注意力。一年級的學生自控能力差，注意力集中時間很短，雖然上課鈴聲響了，人坐到教室里面了，但心還在外面，所以上課一開始我便播放順口溜“上課鈴聲響，趕快進課堂，書本擺整齊，專心把課上，眼睛仔細看，耳朵專心聽，腦子認真想，發言聲響亮”，集中學生的注意力。這種方法的運用，取得了良好的效果，如在學習6～8的加法運算時，這節課是早晨的第三節課，學生的身體和心理已經很累了，我剛講完“八加幾”的湊十法，還沒練習，個別學生的注意力已經不集中了，這時我大聲說順口溜“專心”，學生順口就說出“把課上”，還沒說完下面幾句，學生已端端正正地坐好，都爭著舉手做練習。這堂課完成得非常順利，而且學生很好地掌握了“湊十法”，課堂氣氛也很活躍。

四、從日常生活的點滴培養良好的習慣，推動學習

從打掃衛生中培養學生的集體觀念，培養良好的勞動及衛生等生活習慣。教師可以從學期開始就安排部分學生打掃教室衛生，抽空檢查個人衛生，從掃地、拖地等小事做起，并經常強調教室環境對學習的好處，爭取在學校評比中得到“衛生班”的流動紅旗。到了第四周就有大部分學生搶著干衛生，慢慢地全班學生也加入干衛生的行列，把教室打掃得干干凈凈，為自己也為班集體創造了一個良好的學習環境，與此同時學生的勞動意識、集體觀念加強，學習積極性也更高了，學習效果有很大的提高。

總之，好習慣的培養要從小抓起，要從點滴抓起。