讓生命之花更加燦爛

蔡韞璟　張云朋

教育是直面人的生命，是為了提高人的生命質(zhì)量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一項事業(yè)，從生命的整體性出發(fā)，喚醒教育活動中的每一個生命，讓每一個人都真正活起來。生命教育追求的是人的生命的完整性，即人格心靈的完整、個性的發(fā)展和情感興趣的滿足。它以師生生命發(fā)展為基礎，通過對生活世界的關(guān)注，使學生得到情感的體驗、人格的提升、個性的張揚，同時使教師的職業(yè)生命活動得以煥發(fā)，師生生命在交往互動、共同經(jīng)歷中不斷生成、共同發(fā)展。

一、營造良好的生命教育氛圍

對生命的理解及態(tài)度，便形成了生命意識。生命教育作為一門全新的課程，并不是一種單純的以傳授知識為中心的繼承性課程，更側(cè)重于學生的體驗和感悟，應該說，這是一門活動型的綜合課程、一門回歸生活的德育課程。課題實驗之初，為了更好地實施生命教育，教師首先要調(diào)整自己的思想，在平日的教學中，注重創(chuàng)設自然、社會、生活等豐富多彩的情境來進行教育教學活動，引導學生感受生活中的喜悅、體會生活中的精彩，欣賞平凡花草的神奇和美麗。

1.用自然事物來營造教育氛圍

尋找一片美麗的樹葉，說說你是怎樣找到它的，盡情地欣賞它，贊美它，并且想一想你能把它變成什么。如果它被撕碎、被踩臟了，那它獨有的美麗還存在嗎？用疑問來引導學生思考，用辨證的思維來欣賞萬物存在的美麗狀態(tài)。

2.用關(guān)懷情感營造教育氛圍

敞開心扉，一起去發(fā)現(xiàn)人與人之間需要相互扶持，讓我們共同感悟人與人之間美好的情誼。例如，媽媽買了好吃的，總會留給我；下雨了，爸爸總會把雨傘遮到我頭上，他自己卻淋濕了……你在生活中感受到哪些事情體現(xiàn)了爸爸媽媽對你無私的愛？

同時，在學校開展的系列活動下，我在班里也注重大環(huán)境的營造和感染，把生命教育這一信息充實到自己、學生和家長的腦海里。我積極向?qū)W生家長滲透教育理念，得到家長的認可和支持，為進行細致的教育做好鋪墊。當“生命教育”這一概念成為思維定式和習慣，在進行時就不會感到太生硬，就會有水到渠成的感覺，那樣實施的結(jié)果將會有更大的突破。

二、走進生命教育

工作閑暇，我曾多次悄無聲息地凝視我班學生那燦爛的笑臉，無意間便會感悟到生命的美麗在于剎那間的感動與震撼。當煩亂的心情與這一美好相遇，那躁煩便也煙消云散、無蹤無影……笑臉中純摯的眼眸，閃爍的是向往、憧憬與期盼。我頓悟到學生身上更多的是那些不容忽視的美好與完美，同時也意識到，了解學生目前的真實狀態(tài)是十分重要的。

1.用故事?lián)軇訉W生的心弦

課題實驗的開始階段，我從細微處尋找教育契機，最初確定了用“故事?lián)軇訉W生的心弦”這一主流空間。故事分為三類：關(guān)懷和親情的故事、人性剖析類的故事以及自強勵志的故事，循循善誘，讓每個故事緩緩走進學生的思想，讓故事中的內(nèi)涵和精神真正撥動到學生心靈，讓學生感悟，并盡可能地渲染直到深刻。

2.實踐活動中品味關(guān)愛的幸福

在“創(chuàng)意思考”課堂中，我拿起一杯水，提問：你們可以從這杯水聯(lián)想到什么？為什么？只要學生能講出聯(lián)想的過程，教師就給予認同和鼓勵。自由聯(lián)想可以跳出特定的思想框框，自由想象。這種思想方法能產(chǎn)生更多的新理念，誘發(fā)學生創(chuàng)意思考。其實，所有的學生都有好奇心、想象力與創(chuàng)意，只是有時會因為被人否定而禁錮，于是慢慢地，很多學生不能放開胸懷，總是顧慮重重，擔心他人不喜歡。所以在課堂上，我讓學生學會自由聯(lián)想及創(chuàng)意思考的方式，讓學生通過創(chuàng)意思考，解決學習及日常生活中出現(xiàn)的問題，鼓勵學生在日常生活中發(fā)揮創(chuàng)意，增加生活及學習效益。實踐活動一直伴隨著平日的教育教學工作，相輔相成、相得益彰。如今，我們班的班級目標就是：讓大家因為有我而快樂！通過教育讓學生懂得生命的意義，珍惜每一分鐘。

三、感悟中進行生命教育

通過生命教育，我跟我的學生一起感悟到：心想事成是幸福，心有牽掛是幸福，幫助別人是幸福，有所追求是幸福，付出是幸福，得到是幸福；幸福其實很簡單，幸福就在我們身邊。集合站隊時謙讓代替了爭搶；一學生沒帶學習用具時會接受到來自周圍所有人的熱情幫助；在教室里，有人不舒服了會有呵護倍至的關(guān)切；在校園里，誰需要幫助了會有熱情的支援；在生活中，對每一個生命都懂得欣賞、憐惜，對一株剛剛盛開的花草會駐足欣賞由衷贊嘆，而自己的小手卻不會隨意地采摘。快樂是人生的最高境界，也是教育永恒的追求。我們應該在教育教學工作中，跟學生一起快樂地生活，快樂地學習，快樂地發(fā)展，因為快樂生命是生命教育的最高目標。

四、反思中探索生命教育

生命成長教育是一個發(fā)展的、動態(tài)的過程，不僅包括自然生命的成長，還涵蓋著心理生命、精神生命的成長。因為，生命不僅在于生物體“活著”，更在于“活著”的意義和價值。其實教育的目的是向人傳遞生命的氣息。大家都知道，生命中很多真實的過程，無論是在過去、現(xiàn)在還是將來，都不是在一堂課中簡單地開始，而又簡單地結(jié)束，也不會都有一個同樣的結(jié)局，而是一個漫長而復雜、有時又是不可預測的過程。既然在新的征途上，我們已邁出了第一步，不管后面的路會多坎坷，只要我們精心實施、用心探索，用生命去溫暖生命，用生命去呵護生命，生命之花就會越開越燦爛！