高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的新思維能力

陳婷婷

摘 要：在新課改的大背景下，對(duì)高中英語教學(xué)的要求也越來越高，英語教學(xué)不再是簡(jiǎn)單地灌輸英語知識(shí)，也不只是單詞、語法、課文的學(xué)習(xí)，而是要注重學(xué)生新思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地思考，更好地理解、分析、概括和判斷，找到輕松學(xué)習(xí)英語的方法，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高自身英語水平。就新思維能力含義進(jìn)行了一些探討，提出了一些關(guān)于培養(yǎng)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)新思維能力的建議。

關(guān)鍵詞：高中英語；新思維能力；建議

思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，在英語教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)尤為重要。許多高中英語教師在教學(xué)過程中只重視考綱要求，高中英語就變成了單調(diào)乏味的應(yīng)試教學(xué)，這樣往往會(huì)讓學(xué)生的思維僵化，變得懶惰、遲鈍，不愿意自己思考而是僅僅追求一個(gè)答案，讓教學(xué)效率大打折扣。因此，高中英語教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生思維能力的提高，不斷培養(yǎng)英語思維能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，并且新思維能力在英語學(xué)習(xí)中有著重要的作用，是提高高中學(xué)生英語整體水平的重要途徑。

一、什么是新思維能力

思維能力指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)的思考能力，它包括很多方面，包括理解能力、分析能力、比較能力、概括能力、抽象能力、判斷能力等。英語學(xué)習(xí)中的新思維指培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，提高英語語言表達(dá)能力，用更加敏捷的思維去學(xué)習(xí)英語語言。英語學(xué)習(xí)新思維能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的新思維能力也是新課程改革對(duì)老師教學(xué)提出的新要求。后天的教育對(duì)思維能力的影響不可小覷，因此，教師在英語教學(xué)過程中要高度關(guān)注學(xué)生思維能力的提高，不斷提升英語教學(xué)水平。

二、如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)新思維

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力

在英語教學(xué)過程中，老師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考，自主解決學(xué)習(xí)問題，不斷提高學(xué)生的思維能力。要引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，首先要關(guān)注學(xué)生的興趣，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生求知，激發(fā)學(xué)生思維。在課堂教學(xué)中可以采取一些有趣味性的方式，不局限于老師的口述和書本的瀏覽，可以多利用多媒體等設(shè)施；教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本，可以多拓展課外知識(shí)，找到與高中學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行講述，提升英語學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生思維，不斷提高學(xué)生思維能力。其次，老師在課堂上可以多提問，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，實(shí)行“小組加分制”或是“個(gè)人積分制”，提高學(xué)生在英語課堂的參與度和英語學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)地思考問題、分析問題和解決問題，而且在回答問題時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的語言整合力，進(jìn)而提高思維能力。

2.創(chuàng)新英語教學(xué)，授之以漁

引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語比教授給學(xué)生零散的英語知識(shí)更加重要。在英語教學(xué)中，教師的作用并不是把零散的英語單詞、語法知識(shí)一一傳授，讓學(xué)生生搬硬套，更重要的是教給學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用這些學(xué)習(xí)方法，不斷提高自身英語水平。授之以魚，不如授之以漁，教給學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地聽老師講課，而是要自己思考、分析與運(yùn)用老師所講的方法。平常可以讓學(xué)生多聽英文歌曲和看英語視頻，讓學(xué)生找到快樂學(xué)習(xí)的方法，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考。在教導(dǎo)學(xué)生新單詞時(shí)，除了對(duì)單詞的意思和讀音進(jìn)行反復(fù)講解，還可以試著讓學(xué)生自己通過音標(biāo)判斷讀音，把單詞放在例句中猜測(cè)詞意，在這樣的過程中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和思考，提高學(xué)生求知欲，這也是對(duì)學(xué)生思維能力的一種訓(xùn)練。

3.英語交際情景的創(chuàng)設(shè)

英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)中語言表達(dá)能力的訓(xùn)練十分重要。教師可以多進(jìn)行英語交際的課堂活動(dòng)，形式可以多樣化，例如“Role play”游戲、英語對(duì)話練習(xí)等，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的活躍氛圍，引發(fā)學(xué)生自主合作探究和積極思考。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為主導(dǎo)的方式，多把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生多發(fā)言、多交流，教師要做好啟發(fā)和點(diǎn)撥工作，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)“搬運(yùn)者”。語言表達(dá)能力與學(xué)生的思維能力密切相關(guān)，要進(jìn)行英語的口語交際不但需要對(duì)英語單詞意義、用法的充分理解，還需要學(xué)生仔細(xì)思考，整合語言，這些都能很好地鍛煉學(xué)生的思維能力。并且，學(xué)生在交流的過程中，發(fā)揮集體的智慧，從不同的角度、方式分析問題，通過對(duì)比、完善，找到最佳的解決方式，同時(shí)又能夠?qū)W習(xí)其他人優(yōu)秀的思考方式，不斷提升學(xué)生的思維能力。

總之，思維能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提升的關(guān)鍵，高中英語教師要把培養(yǎng)學(xué)生的新思維能力列入課程目標(biāo)中，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更多思維發(fā)散的空間，不斷拓寬學(xué)生思維，還要不斷改革教育方式，在新理念、新思想的指導(dǎo)下不斷完善教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而提高英語教學(xué)水平，達(dá)到提高學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的目標(biāo)，培養(yǎng)一批具有新思維能力的新型人才。

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編輯 張珍珍