論高中歷史教學如何做到與時俱進

趙相衡

摘 要：現在社會在不斷發展，在不斷創新，我們在學習和生活中想要取得進步和發展，就必須打破陳舊的思想觀念，要進行大膽的創新。學校對于教學也要有創新，“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”高中歷史教學要學會與時俱進，才能培養社會的新型人才。

關鍵詞：高中歷史教學；與時俱進；教師；創新

現在社會在不斷發展，在不斷創新，我們在學習和生活中想要取得進步和發展，就必須打破陳舊的思想觀念，要進行大膽的創新。因此，在現在的教學中，無論是什么學科都要學會創新，高中歷史教學思想也要適應現代教學的發展，高效地完成新課程標準對歷史教學的要求，教師也需要及時改變自己的教學理念，打破原有的傳統教學方式，運用自己創新的教學方式改善歷史教學課堂，為學生的學習創造更好的學習環境。

社會的不斷發展，使我們教師要在教學過程中及時進行教學創新，要不斷推陳出新，出色地完成教學任務，高效地完成任務，使學生能更好地學習，更好地掌握知識。

一、教師觀念的改變

教師不能一味地用原來的教學方式來教學，要改變原來的教學方式，用新的教學方式調動學生的積極性，讓學生有學習的求知欲，提高學習歷史的興趣。很多學生對歷史并沒有很高的興趣，一個是因為歷史比較乏味，都是一些過去的歷史事件，學生不感興趣，還有一個就是，教師的教學方法不生動，上課只是在讀課本上的內容，沒有一點互動，學生提不起興趣，所以學生不愿意學習歷史。為了能提高學生對歷史學科知識的熱愛程度，教師要想方設法調動學生的求知欲，提高學生學習歷史的興趣。

歷史本來就是一門比較枯燥的學科，因此，教師就應該學會創新，轉變教學觀念，創造良好的教學環境，教師要認真對待每一位學生，使學生能夠與教師一起參與教學活動，做學習的主人，要讓教師與學生之間有充分的互動，只有這樣，學生才能暢所欲言，發表自己的觀點和想法，從而更大程度地調動學習的積極性。教學過程中，教師是引導者，多提出一些問題，讓學生從多角度思考，調動學生的好奇心，讓學生提高對歷史的學習興趣，使學生感覺到學習歷史的快樂。

二、教師應加強學習

學生與教師之間有著密切的聯系，以合作的方式開展歷史教學活動，能夠讓學生在合作中開闊視野、增加知識，也能在合作中提高學生的學習興趣。教師是學生學習道路上的引路人，一味地給學生灌輸書本上的知識，師生之間缺少互動，就使得學生不想學習。

1.改變教學方式

教師如果不改變自己的思想，一味地照本宣科，只教書本，不給學生考慮的空間，不給學生發揮的空間，那么學生就不會融會貫通，就會覺得學習歷史枯燥乏味，難以理解，甚至產生不想學習歷史的念頭，這就要求教師堅持學習，豐富自己的知識，從而在課堂上充分發揮引導作用。教師在上課的時候可以多穿插一些故事以及與事件相關的內容，與當地的文化相結合，這樣能使枯燥無味的課堂變得生動活潑，教師應及時更新自己的知識，多讀一些與歷史相關的書，擴大自己的知識面，努力讓自己的課堂生動起來。

2.增加自身知識

教師應該完善知識結構，增強自身創新能力。因為歷史是一門綜合性的學科，這就要求歷史教師不僅要具有歷史知識，還要具備其他方面的知識，唯有如此才能有較強的創造意識和創新能力，才能在教學過程中深入淺出，才能教育學生，啟發學生的心智，增強學生的創新能力。

總的來說，只有具備這些素質，歷史教師才能真正使歷史不再作為一門學問使用，還可以讓學生在他自己的環境里運用歷史知識，又可以豐富學生的想象力，把學生的思維擴大到書本之外。

三、理論與實際相結合

歷史本來就是過去的事件，學生對歷史不感興趣的一個因素是理論與實際脫節了。教材上雖然在講述基本理論時，引用了大量的事實材料，但學生對此并不滿足，從教學質量上來看，并沒有達到自己想要的效果，它只是傳授了重要的知識，并沒有培養學生的能力和思想品德；它只講述了歷史事件，并沒有理論分析和觀點闡述。學生學習知識就是要培養能力，如果只講述書本上的知識，學生不能很好地和實際相結合，學習的知識也就只是擺設，所以，教師在教學時，應該結合實際情況來講述知識，培養學生的能力，提高學生的思想水平，所以，教師并不能只教書本知識，實際與理論的結合更能提高學生的能力。

總之，歷史反映的是過去的客觀事實，而這種客觀事實不能重演，也不能去實際感受，所以，在教學過程中，教師不能只是簡單枯燥地講書本知識，讓學生學得乏味無趣，要想有好的教學效果，提高學習效率，歷史教師應該順應時代的發展，全方位地激活學生學習的興趣，加強對學生能力的培養，只有這樣才能使學生成為新世紀的創新型人才。

參考文獻：

[1]張春偉.高中歷史教學改革初探[J].學周刊，2015.

[2]胡林.漫談歷史教師的情感培養[J].考試周刊，2010（5）.

編輯 謝尾合