批評有道，鼓勵有方

江西一考生

這組漫畫，對比鮮明：一進一退，一吻一掌，一喜一悲……讓人頓時陷入深思：教育孩子是門藝術，批評也好，鼓勵也罷，得講究方法。

每個孩子，有不同的情況，性格、脾氣、愛好、生活習慣不盡相同，為此，批評孩子不能照搬照抄，方法不可簡單粗暴，也就是說批評得講究方法，恰當的批評方式會起到想不到的效果。美國詩人拉·洛詹爾說：“巧妙地置疑是一個優秀批評家的重要特征。”“巧妙地質疑”其實就是一種批評方式。

教育家陶行之先生在教育孩子方面，最講究方法，他不贊成那種粗暴簡單教育孩子的方式。有這么件事，陶行之朋友的兒子特別調皮，把新買的貴重的金手表給拆了，朋友夫人便狠狠地揍了兒子一頓，陶行之知道后說：“可惜呀，中國的愛迪生讓你給槍斃了。”夫人不解地說：“我做得不對嗎？”陶行之搖搖頭，拿起拆散的零件帶著孩子到了鐘表修理店，讓孩子仔細看師傅修理，不久，那塊金表又響起了“嘀嗒”的聲音，最后，陶行之用一塊錢買了塊舊表，讓孩子拆修，孩子萬分高興。陶行之說：“你不是問我對這樣的孩子該怎么辦嗎？我的辦法說是，把孩子和表一起送到鐘表鋪，請鐘表師傅修理。這樣修表鋪成了課堂，修表匠成了先生，令郎成了速成學生，修理費成了學費，你的孩子好奇心就可得到滿足，或者他還可以學會修理咧。”這故事告訴我們批評孩子，一定要尋求正確的方法呀！

不僅如此，鼓勵學生或獎勵學生也要尋求方法。

作家陳忠實有篇短文《晶瑩的淚珠》，文章寫作者因家境貧寒而休學的故事，當“我“去教務處打休學證明書時，女老師不斷地鼓勵“我”，先是婉惜“白白地耽誤一年多可惜”，后是說認識我，然后反復叮囑，最后送我出校門，拍著我的肩膀濃情地說“記住，明年的今天來報到復學”，作家陳忠實被女老師的鼓勵感化了，這件事讓他一輩子也難于忘懷。荀子說過：“君子贈人與言。”我想女老師的話，方法得當，給了陳忠實莫大的鼓勵。試想，如果，她不是這樣鼓勵他，而是埋怨或批評他，甚至羞辱他，也許會給陳忠實造成莫大的傷害。所以說，鼓勵孩子不得不謹慎呀！

批評與鼓勵，是教育孩子的方式，只有方法得當，教育有方，每位受教育的孩子才能在蔚藍的天空下茁壯成長。

[點評]本文在素材運用上很有特色，選材典型，一正一反，以一當十。1.一正一反，對比鮮明。文章在論述“教育孩子，批評要講究方法”時。選取了陶行之教育孩子一例，這一事例，先用朋友夫人揍罵孩子的方式來比對陶行之的教育方式，如此一正一反，給人印象特深；

2.選材典型，以一當十。文章采用總一分一總的結構方式。分的內容主要從“批評”與“鼓勵”兩個層次來論述，每個層次各舉了一個相當典型的事例來論證分論點，如此事例論證顯得十分有力，起到以一當十的效果。