公平和差異，可以兼得

作者：岳有緣

學校：長沙市實驗中學

公平和差異，可以兼得

作者：岳有緣

學校：長沙市實驗中學

同樣的兩場考試，有人先拿百分后拿九十余分會遭到批評，有人先考不及格后考六十一分卻得到表揚。以此類推，類似現象在社會上屢見不鮮。為了公平而使用統一的標準，考慮差異而懷有不同的評判，二者似乎是難以調和的矛盾。

但有矛盾就有統一，我認為二者相輔相成，不該有所偏廢。一方面，我們要為了公平而使用相對統一的標準去評判事物；另一方面，我們也要注重個體差異，據此懷著不同的評判以鼓勵進取。

以公平統一的標準評判事物能使各方滿意，促使社會穩定。近年來，隨著工業的大發展，二氧化碳等溫室氣體排放量不斷上升，環境問題成為國際社會關注的焦點。而這是一個全球性問題，需要世界各國共同參與。因此聯合國等國際組織多次召開會議討論這一問題。但眾多會議后各國仍未達成具有法律效力的協議，為什么？這是因為發達國家和發展中國家各用各的標準看問題。發達國家指責發展中國家，認為當前絕大多數的碳排放來自發展中國家，因而它們應多承擔責任。而發展中國家則反駁，歷史上發達國家因工業化曾排放大量溫室氣體，這一大塊責任應由它們承擔。不同的標準使各方無法達成共識。然而，在去年的巴黎會議上，與會的百余國提交文件，終于確立了相對統一的責任分配標準。于是各國也較為滿意地簽署了具有法律效力的《巴黎協定》，為未來的氣候問題交上了一份答卷。啟蒙運動中提倡“人人生而平等”，也為以統一標準平等評判提供了理論基礎。公平就像社會的基石，做到了公平，才能穩定社會，使各方更好地服務社會。

然而僅做到公平也是不夠的，我們要考慮個體差異，區別對待，這樣才能使人充分發揮潛力。歐洲著名的哲學家、數學家笛卡爾幼時在宗教學校讀書時就表現出非凡的思辨能力，被譽為“小哲學家”。后來他兩次參軍，瀏覽世界這本大書。二十六歲時，他退伍回家整理先賢的哲學作品，在他學習完后，他已是著名的學者。而此時，他身邊的朋友看到他的過人天資，對他說：“你為何不更進一步地研究以提出自己的觀點呢？”這話激勵了他，使他深入思考，進而提出“我思故我在”的懷疑論及仿照《幾何原本》，以公理推導世界的理性主義，成為哲學與數學大家。孔子提倡“因材施教”，只有注重個體差異才能人盡其才，使社會達到大發展。

由此可見，公平與差異是對立統一的。魚和熊掌，理應兼得。只有既做到平等公正，又注重個體差異才能使社會不斷進步。

點評：這是一篇模擬高考作文，作者以道家的圓融之法來解析考題，從當前政治話題來進行探討，又舉了實例來回應主題，全文流暢緊湊，結構清晰。