社會主義核心價值體系融入聽障大學生思想政治教育的需求和保障

錢娟

摘 ? ?要： 對聽障大學生進行社會主義核心價值體系教育解決了“培養什么人、怎樣培養人”的重大問題。聽障大學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，具有不穩定性和教育可塑性強的特點，因此，在思想政治教育中加強對社會主義核心價值體系的教育，促進聽障大學生的健康成長是一項十分重要而又緊迫的戰略任務。

關鍵詞： 社會主義核心價值體系 ? ?聽障大學生 ? ?思想政治教育

一、社會主義核心價值體系融入聽障大學生思想政治教育的需求

1.社會主義核心價值體系融入聽障大學生思想政治教育理論需求

“社會主義核心價值體系關于社會主義主導價值思想、共同價值理想、核心價值精神、基本價值標準的全面系統的表達，從整體上為堅持中國特色社會道路提供了理論根基，為堅持中國特色社會主義理論體系提供了思想基石”[1]。社會主義核心價值體系是立足于社會主義經濟基礎上的價值認同系統，集中體現了社會主義意識形態的本質屬性，是社會主義制度的精神內核，以馬克思主義為理論基石、以中國特色社會主義共同理想為動力源泉、以民族精神和時代精神為精神支撐、以社會主義榮辱觀為道德基礎構成的內在聯系的價值體系。

我國的高等教育就其性質來說，是中國特色社會主義事業的重要組成部分，建立在社會主義經濟基礎和社會主義基本制度基礎上培養社會主義事業建設者和接班人。聽障大學生是社會主義建設的接班人，通過對聽障大學生進行社會主義核心價值體系教育，培育聽障大學生堅定的馬克思主義信仰和樹立牢固的中國特色社會主義理想信念是聽障大學生大學階段教育的本質規定和必然追求。聽障大學生的社會主義核心價值體系教育是培養合格接班人的有效途徑之一。

當前，隨著社會主義市場經濟的發展和對外開放的擴大，人們思想活動獨立性、選擇性、多變性、多樣性和差異性進一步增強。大學校園歷來是各種思想、文化、價值觀活躍的場所，聽障大學生在這種大環境下必然會受到影響。只有堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，用社會主義核心價值體系引領各種社會思潮，才能有效地引導聽障大學生自覺地用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和處理各種矛盾。對聽障大學生進行社會主義核心價值體系教育，確保馬克思主義在聽障大學生意識形態領域的指導地位，對于確保聽障大學生作為社會主義事業的建設者和接班人具有重要的意義。

社會主義核心價值體系教育有利于提升大學生的思想政治品德素養和豐富科學思維方法。通過馬克思主義基本原理教育，引導聽障大學生努力學習和掌握馬克思主義基本原理，幫助聽障大學生逐步學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析現實社會生活中的政治、經濟、文化、道德現象。通過中國特色社會主義理論體系教育，引導聽障大學生認識黨和全國各族人民的共同理想，自覺走中國特色的社會主義道路，增強對改革開放和現代化建設的信心，把個人的追求與全體人民的追求統一起來，把個人奮斗與實現中華民族的偉大復興的壯麗事業統一。通過中華民族優良道德傳統教育、社會主義道德教育、法制紀律教育，引導聽障大學生弘揚以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神，弘揚時代精神，幫助聽障大學生樹立是非、榮辱觀。

2.社會主義核心價值體系融入聽障大學生思想政治教育心理需求

聽障大學生心理健康包括良好的自我意識、較好的社會功能、健康的應對方式和積極的人生態度。聽障大學生思想的形成以心理健康發展為基礎，高尚的思想對心理健康起著很大的促進作用。同時，聽障大學生心理與行為養成要依靠正確的思想為主導，以保證方向性、自覺性和有效性。心理素質的發展以自我意識發展為核心，以一定的世界觀、人生價值觀為主導。聽障大學生的世界觀、人生觀、價值觀、政治觀、道德觀、法治觀對于健康的心理有重要作用。所以，要提高聽障大學生的心理健康水平，并提高聽障大學生的心理素質，最根本的是樹立科學的世界觀和健康積極的人生觀及價值觀。

現階段，社會主義核心價值體系是中華民族價值體系中最本質，最具有決定作用的部分，是對整個人類發展歷史和未來走向的總體概括，揭示了社會主義最本質的永恒的精神要素和符合人民大眾的觀念需求，堅持了馬克思主義的科學方法和態度，將時代精神與傳統美德相承接，反映了社會和人類長遠利益和未來發展的方向。所以，社會主義核心價值體系是馬克思主義世界觀的核心，決定聽障大學生心理發展的方向，驅動聽障大學生行為的內在動力。只有加強聽障大學生社會主義核心價值體系教育，才能幫助聽障大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導聽障大學生正確的政治方向，激發聽障大學生的精神動力和創新精神、培育聽障大學生形成完整的人格，促進聽障大學生的心理和諧發展，從而自覺成長為具有創新精神和實踐能力的高素質人才。幫助聽障大學生把實現自我價值和社會價值相統一，對社會發展和聽障大學生個人的全面發展有不可估量的作用。

二、社會主義核心價值體系融入聽障大學生思想政治教育保障

1.社會主義核心價值體系融入聽障大學生思想政治教育組織保障

聽障大學生社會主義核心價值體系教育工作雖然在教育主、客體之間展開，但不單純是主、客體之間的事，其他因素會對教育活動產生一定的影響，尤其是作為規范教育主、客體地位的組織過程和組織機構，直接影響教育活動的開展。

聽障大學生社會主義核心價值體系教育組織機構的工作思路應當是“全員育人”。思想政治教育理論課教學部門側重于理論教育，學生工作部門與共青團系統側重于在日常生活中進行社會主義核心價值體系教育，專業課教師要把社會主義核心價值體系的內容融入聽障大學生專業學習的各個環節。學校管理部門和服務部門在各自的崗位上通過對聽障大學生的貼心服務，以身示范社會主義核心價值體系。學校宣傳部門通過校園輿論陣地弘揚社會主義核心價值體系，推出校內外實踐中出現的典型，營造良好的輿論氛圍。

2.社會主義核心價值體系融入聽障大學生思想政治教育制度保障

聽障大學生社會主義核心價值體系教育的制度，就是高校為了調節、規范有關部門和工作人員在聽障大學生社會主義核心價值體系教育工作中的行為而制定的措施和工作指南。加強聽障大學生社會主義核心價值體系教育，“要緊緊抓住制度建設這個具有根本性、全局性、穩定性的重要環節，建立健全與法律法規相協調、與高等教育全面發展相銜接、與大學生成長成才相適應的制度體系”[2]。聽障大學生社會主義核心價值體系教育工作需要制定和完善各項規章制度，用科學的制度管人、用合理的規范管事，人們的積極性才能充分發揮出來，整個工作才能有效運行，為聽障大學生社會主義核心價值體系教育工作提供強有力的制度保證。

高校要制定和完善學校和院系層面黨政聯席的基本制度，明確有關領導和部門的職責，使教育工作的基本程序制度化。要建立和完善目標管理制度和評價考核方法，以調動學校全體人員參與聽障大學生社會主義核心價值體系教育的積極性、主動性和創造性。總之，要通過健全的規章制度為聽障大學生社會主義核心價值體系教育工作提供保障，更多地依靠制度、政策調控教育系統各要素之間的關系，不斷提高聽障大學生社會主義核心價值體系教育工作的科學化、規范化和制度化水平。

3.社會主義核心價值體系融入聽障大學生思想政治教育隊伍保障

高校應該進一步提高對隊伍建設的重要性的認識，積極采取措施，建設專業化、職業化、全方位的德育隊伍，為當代聽障大學生社會主義核心價值體系教育工作提供良好的隊伍保障。

高校要高度重視并及時解決聽障大學生生活中的困難和問題，把服務學生的工作做好，為聽障大學生成長成才創造有利條件;充分發揮專業課教師的育人作用，引導專業教師樹立正確的教育思想，做到言傳身教，為人師表;充分發揮各科教學的德育功能，結合相關教學內容，對聽障大學生實施社會主義核心價值體系教育;各項管理工作要著眼教育，從嚴要求，主義方法，成為重要的教育途徑;學校各項服務工作都應與聽障大學生社會主義核心價值體系教育工作相銜接，全體服務人員要熱愛本職工作，以身作則，優質服務，使學生從中受到感染、激勵和教育。

4.社會主義核心價值體系融入聽障大學生思想政治教育環境保障

高校的文化氛圍深刻影響聽障大學生的思想觀念的發展變化，也深刻影響聽障大學生社會主義核心價值體系教育的效果。推進聽障大學生社會主義核心價值體系教育工作，需要努力創造良好的校園環境。

聽障大學生的日常學習和生活，更多地浸潤在校園環境中，加強校園環境建設，直接促進聽障大學生社會主義核心價值體系教育工作的開展。高校要把社會主義核心價值體系的內容、要求滲透在教學、校園文化、校園環境中，形成潛移默化的影響力，為聽障大學生創造成長發展的良好環境。高校在校園建設中堅持校園環境的使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一，以優美的校園環境陶冶聽障大學生的美好情操。高校可以開展富有時代特征、符合聽障大學生發展特點的社團活動、書畫攝影展、文藝匯演等營造良好的校園文化氛圍，促進聽障大學生綜合素質的提高，為聽障大學生社會主義核心價值體系教育工作創造良好的校園環境。

參考文獻：

[1]唐凱麟，社會主義核心價值體系是在實踐中不斷完善的科學體系，光明日報，2008-9-23.

[2]楊順清.大學生思想政治教育保障機制創新研究，云南行政學院學報，2009（6）：157.

基金項目：本文系江蘇省教育廳2012年度高校哲學社會科學研究基金資助項目（社會主義核心價值體系融入聽障大學生思想政治教育研究）（項目編號：2012SJBFDY045）階段性研究成果。