如何培育大學生的社會主義核心價值觀

孫琛

摘 ? ?要： 社會主義核心價值觀，是馬克思主義指導思想和中國特色社會主義共同理想的價值內核，是以愛國主義為核心的民族精神的升華和概括。社會主義核心價值觀對大學生的思想和行為均有規范引導的作用。因此，要將社會主義核心價值觀的立場和觀點融入高校校園文化，使大學生通過顯性的學習、實踐和內在的思辨、選擇、融合等活動，將社會主義核心價值觀有效地融入自身價值觀。

關鍵詞： 大學生 ? ?優秀的傳統文化 ? ?校園文化

一、踐行社會主義核心價值觀的總體要求

黨的十六屆六中全會首次提出“社會主義核心價值觀是建設和諧文化的根本”這一重大課題，十七大報告進一步指出，“建設社會主義核心價值體系，社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現”，十八大和十八屆三中全會又強調“要積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。隨后，黨中央在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中，明確了社會主義核心價值觀的內涵，即“倡導建立富強的、民主的、文明的、和諧的社會主義國家，倡導建立自由的、平等的、公正的、法治的社會環境，并引導我國公民弘揚愛國主義精神和敬業精神，引導我國公民建立誠信、友善的個人價值觀”。習近平總書記提出：中華優秀傳統文化是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化①。進一步強調了弘揚優秀傳統文化的必要性和重要性。2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上明確指出，社會主義核心價值觀充分體現了對中華優秀傳統文化的傳承和升華，弘揚中華優秀傳統文化對培育和踐行社會主義核心價值觀具有重要作用。

在習近平總書記的系列重要講話中，多次強調中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化地影響中國人的思想方式和行為方式②。在諸多的工作會議和公務活動中，習近平總書記都提到繼承和弘揚中華優秀傳統文化和實現中華民族偉大復興中國夢的重要關系，鮮明地表現出黨和國家對繼承和弘揚中華優秀傳統文化的高度重視。

二、高校踐行社會主義核心價值觀的必要性

中華民族偉大復興中國夢的實現過程中，需要繼承中華民族的精神基因，也要延續民族的文化血脈，這就要求對青少年學生加強中華優秀傳統文化的教育，以便發揮中華優秀傳統文化的育人、化人功能。2014年4月，教育部頒發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，對中華優秀傳統文化在各個學歷教育階段中的開展作了詳細的規定和說明。大學生，是祖國的棟梁、民族的希望，他們的價值觀直接影響“中國夢”目標的實現，他們對傳統文化的認知度，也直接影響中華優秀傳統文化的延續性。此時的他們正處在思想活躍、價值觀日益成熟的時期，如同習總書記所說：“青年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。”③大學生只有將社會主義核心價值觀內化為自己的價值觀，才能達到認同和踐行的知行合一。

高校作為培養文化傳承和創新的主體，理應承擔著培養人才、傳承文明、傳遞正確的價值觀、人生觀、世界觀的歷史使命。除了課堂教學，校園文化是高校培養人才的重要輔助手段。高校校園文化以育人為導向，以傳遞正能量為主要內容，通過第二課堂、講座、文藝活動等不同形式，開展學生的人文素質教育活動。校園文化又具有很強的社會輻射作用和文化反哺功能，“高校校園文化通過一批又一批的畢業生、各種文化媒體和文化書籍以及各種文化活動與社會不停地進行互動交流，對社會進行文化反哺，影響社會的潮流風尚”④。由此看出，高校的校園文化是弘揚中華優秀傳統文化的重要載體。中華優秀傳統文化蘊含的教育理念及哲學意義，為校園文化的建設帶來深厚的文化底蘊，既提高校園文化的內涵，又拓寬校園文化建設的文化資源。

三、高校踐行社會主義核心價值觀的建議

1.完善相關制度

中國優秀傳統文化博大精深，開展這項教育工作更是一種集知識性、育人性、綜合性于一體的育人工作。因此，相關的工作者不僅要了解我國的優秀的傳統文化知識，更要將優秀傳統文化內涵的精神領悟到位，這樣才具備開展這項教育工作的專業素質。此外，教育工作者還要具備較強的語言表達能力、創新教育能力。結合時代背景，創新性地賦予優秀傳統文化鮮活的時代特征，呈現于課堂，激發學生的學習熱情。這就要求高校結合學校自身情況，制定相關的人才引進政策，建設一支專業的教師隊伍，設立人才建設的專項基金，創建“大學生傳統文化素養提升工程”。

2.優化人才培養模式

將優秀傳統文化融入相關課程的課堂教學，探索優秀傳統文化教育第一課堂和第二課堂的有機結合的教學方法，必須更好地啟導學生。第一課堂應系統地學習優秀傳統文化知識;第二課堂應體現學生的主體地位，提升學生的參與度，充分發揮他們的自主性，在實踐活動中進一步理解所學到的知識。鼓勵學生舉辦與傳統文化相關的校園活動，創建與傳統文化相關的學生社團，并且在活動主旨方向加以引導，經費上給予大力扶持。

3.提煉中華優秀文化精髓

高校的相關部門，要對傳承中華優秀傳統文化進一步理清思路，找準校園文化建設的方向，切忌“重形式、輕內涵”的形式主義，不要為了辦活動而辦活動，要重視活動的質量和后期效應。可運用各類活動形式，打造校園文化精品工程，生動具體地使學生感受到中華優秀傳統文化。

目前，開展高品位、高雅的文化藝術活動已成普遍現象。借助藝術的形式，把立意高遠、品位雅致，最具代表性的藝術作品展示給大學生。在這些活動開展的過程中，具體負責部門要在藝術作品的內容上把關，讓大學生接受，有助于學生價值觀的培養。可用講、演、說的形式，將文化成果傳授給大學生。這樣才能在提高大學生的藝術修養和文化素質的過程中，進一步實現“高雅藝術進校園”的真正意義。

4.依托地方傳統文化資源

將地方傳統文化精華與校園文化相結合，依托地方傳統文化資源推進傳統文化教育。開展音樂、曲藝、美術、體育、手工技藝等非物質文化遺產的表演、展覽等不同形式的活動。通過欣賞高質量、高水平的藝術作品，參觀文化景點，參與演出活動，形象地告訴學生什么是真善美，進一步傳播主流價值。學校也可以建立多樣化的傳統文化教育基地，增強學生的社會認同感和歸屬感。

5.加強網絡平臺建設

充分發揮宣傳平臺的傳播作用，有效運用校園宣傳欄，增強優秀傳統文化的了解和認知，在校內刊物中增設優秀傳統文化專欄，通過征文、攝影等方式，提高學生對優秀傳統文化教育的參與度。加強網絡平臺的交流作用，鼓勵學生自主研發正能量的網絡平臺，針對性地成立網絡文化室，定期在學生參與度高的平臺上，發起相關討論話題，拓寬學生了解優秀傳統文化的新渠道，營造良好的傳承優秀傳統文化的氛圍。

新的時代，大學生應在中華優秀傳統文化的熏陶下，找準自己的價值追求，實現中華優秀傳統文化在現代社會的延續和轉型。

注釋：

①引自習近平總書記在中央政治局第13次集體學習的講話.

②http：//theory.people.com.cn/n/2015/0824/c40531-2750

7712-3.html，2016.7.2.

③http：//news.xinhuanet.com/2014-05/05/c_1110528066.htm，2016.7.2.

④沈兵虎.試論大學校園文化的承載因素和社會功能[J].浙江社會科學，2006：（5）.

參考文獻：

[1]楊河.社會主義和諧社會與核心價值觀[M].北京大學出版社，2009.

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[3]溫映雪，鄭傳芳.高校弘揚中華優秀傳統文化涵養社會主義核心價值觀研究[J].福建教育學院學報，2015（10）.

[4]周榮輝.中國特色社會主義核心價值觀研究[J].中央黨校博士論文，2011.

[5]邱國勇.社會主義核心價值觀教育研究[D].武漢大學，2013.