淺談互聯網資源在山區小學課外閱讀指導中的意義

向瓊

課外閱讀是小學語文教學過程中的重要內容，尤其是對地理位置偏僻、交通不便和信息相對閉塞的山區小學來說，借助互聯網時代的信息傳播優勢，可以有效提高山區小學的語文教學質量和學生素養，改善山區小學在教學資源和信息方面的匱乏現狀。文章圍繞互聯網資源在山區小學課外閱讀指導中的意義和現狀進行分析，針對網絡信息的獲取、選擇和編輯方法進行了闡述，為互聯網資源在山區小學課外閱讀課程建設中發揮正面意義提供科學指導。

一、山區小學課外閱讀教學現狀

我國人口眾多、地域寬廣，盡管政府一直非常重視偏遠山區小學的發展，但山區學校的教育設施和師資建設與城市學校之間相比還存在很大差距。按照教育部《義務教育語文課程標準（2011年版）》規定，學生課外閱讀總量應在400萬字以上，但在目前的農村山區小學課外閱讀教學過程中，還存在很多的問題和困難。教學資源匱乏，用于課外閱讀的書籍和報刊更新速度慢，嚴重缺少優秀的課外閱讀資料，教師在課外閱讀材料的選擇和解讀方面缺乏經驗。這不僅影響到了學生的閱讀興趣、方向和知識積累，還反映了教師教學的質量和水平欠缺。優秀的課外書籍和報刊是引導學生樹立正確的思想觀和人生觀的有效方式，同時也是促進教師不斷提高業務水平的有力工具，這種現狀亟待改善。

二、互聯網在課外閱讀課程建設中的意義

最近幾年來，隨著我國互聯網信息領域的快速發展，網絡信息化成為推動傳統教育體系不斷改革和發展的重要驅動力，信息技術在解決以往所面臨的教育資源和信息匱乏難題過程中，發揮了重要的作用。對于廣大偏遠山區小學而言，互聯網資源代替了傳統的信息交流模式，其對于課外閱讀課程的建設具有重要意義。一方面，互聯網是高效便捷的信息橋梁，是連接校園和世界的信息高速公路，通過互聯網可以打破以往山區小學在地理上的限制，獲得更廣闊的視野。另一方面，互聯網資源是一座共享的知識寶庫，利用網絡資源和信息技術進行課外閱讀課程建設，可以有效改變現有山區小學所存在的教學資源匱乏和信息閉塞現狀。

三、互聯網信息的獲取、選擇和編輯方法

通過互聯網資源選擇科學合理的閱讀材料，可以最大限度地提高閱讀效率和擴大學生的受益范圍。課外閱讀課件的互聯網資源利用過程包括信息的獲取、選擇和編輯三個環節，以下針對這三個環節的實施方法和原則進行了闡述。

1. 信息的獲取

互聯網是一座信息量巨大的知識數據庫，為了在海量紛繁的信息中快速找到最為合適的內容，在課外閱讀信息獲取過程中，應注重信息來源和性質，并進行針對性的甄選。同時通過對信息源進行分類和管理，形成一個系統的信息源庫，避免被錯誤信息誤導，提高信息獲取效率。

2. 信息的選擇

信息素材是編輯教學課件的基礎，信息的選擇會直接影響到教學課件的質量以及教學目標的達成。一般而言，課外閱讀教學信息的選擇應綜合考慮到學生興趣、信息形式和知識層次，要充分發揮互聯網信息新穎的特點，培養學生的閱讀興趣和習慣。

3.信息的編輯

互聯網資源是指各類存在于互聯網系統中的信息綜合，和傳統教學形式最為不同之處在于其表現形式靈活多樣，可以通過各種方式進行表達，并且更能獲得學生的關注。在利用互聯網資源進行課外閱讀教程的編輯過程中，應將不同形式的信息進行充分的搭配和綜合，加深學生對知識在視覺和聽覺上的感知力度，提高課外閱讀的互動性，增加課程的趣味性和吸引力。

利用網絡資源和信息化優勢提高偏遠山區小學的課外閱讀指導水平，可以緩解和改善現階段義務教育資源分布不均勻的實際難題。通過營造良好的課外閱讀學習環境，建立科學豐富的教學資源庫，可以提高山區小學教師的教學水平和學生的知識素養，為促進偏遠地區的義務教育水平發展提供助力。

參考文獻：

[1]趙彩虹.農村小學語文課外閱讀的重要性[J].讀寫算（素質教育論壇），2014，（23）：15—16.

[2]袁 磊，王冠楠，閆耀麗.社交網絡促進農村中小學教師教學勝任力的模型構建[J].電化教育研究， 2015，（12）：115—120.

（作者單位：湖南省沅陵縣楠木鋪九校）