興趣揚帆悅讀起航

摘 要：《語文課程標準》提出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”閱讀是人類獲取知識的重要渠道，教育工作者必須抓住引導的契機，努力培養學生的閱讀興趣。文章結合自身的教育教學實踐，從家庭、學校、社會三個方面簡要闡述如何培養學生的閱讀興趣，走快樂閱讀之路，以提高學生的語文素養，為其終身學習打下堅實的基礎。

《語文課程標準》總目標提出了“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”的教育教學目標，它不僅適用于語文學科教學，而且對學生的成長與學習生活也具有重要的指導意義[1]。培養學生的閱讀興趣是一項系統的工作，離不開學校、家庭、社會的通力合作，只有充分發揮了各方面的作用，“悅讀”才能時刻相隨。

一、親子閱讀，推開啟蒙之窗

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，由此可見，家庭教育在兒童早期教育乃至今后的發展過程中都起著至關重要的作用。兒童的早期教育是培養其閱讀興趣和能力的起點更是契機。在國外很多家庭中，父母每天和孩子一起讀書已經成為一種習慣，還有很多家庭把閱讀作為重要的家庭休閑方式和娛樂方式[2]。

1.捧起書本，以身示范，做“悅讀”的起航人

“家長是否喜愛且經常看書”會直接影響孩子喜歡讀書的程度與看書的頻率。事實證明，身教重于言教，只有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。家長首先要提高對閱讀重要性的認識，要喜愛閱讀，并懂得閱讀的方法，這樣才能更好地指導孩子閱讀，潛移默化的幫帶比命令式的強制要強上百倍。家長還應不失時機地和孩子開展“親子閱讀”，共享讀書的快樂時光。

2.親子共讀，寓讀于樂，培養閱讀的興趣

“親子閱讀”是父母與孩子一起閱讀的互動過程，在此過程中，孩子通過“傾聽”邁向了閱讀的階梯，這是孩子閱讀的開始。“親子閱讀”對于父母而言，除了引導、參與閱讀外，從中可了解孩子的愛好、智力和閱讀趨向，為下一步教育打下基礎；對于孩子而言，除了能夠得到父母在學習上的引導、享受閱讀的樂趣外，從中能得到父母的關愛，容易建立起良好的親情關系，增強孩子的閱讀效果，提高孩子的語言表達能力和獨立思考的能力，促進他們閱讀興趣的形成。

3. 注重細節，水滴石穿，培養良好的閱讀習慣

在培養孩子閱讀興趣的同時，還要培養孩子良好的閱讀習慣。平時在房間里可以為孩子準備一個小書架，充實書庫，便于孩子養成讀書和及時整理書籍的好習慣。只要孩子感興趣，在大街小巷或各種店鋪，看到任何文字或圖案都可以引導孩子讀讀看，緊密抓住生活教育的契機。也可以利用電視、電腦使孩子關注文字和圖片，使之建立最初的閱讀習慣。若能照此長期保持下去，孩子良好閱讀習慣的培養也就水到渠成了。

二、學校教育，揚閱讀的興趣之帆

1.結合語文學習，逐步推廣課外閱讀

語文課本本身就是很好的閱讀教材，在每次學習新課文時學生通過搜集資料、處理信息，在交流討論中暢抒情感，可加深理解與體驗，提升閱讀技巧和語文素養。所以，結合平時的語文教學，筆者注重引領學生拓展同主題的課外閱讀。比如，在執教蘇教版六年級上冊《我們愛你啊，中國》這首詩歌的時候，課前我讓學生搜集相關的愛國詩歌并自主學習，課堂上教師讓位于學生，由他們上臺暢談自己讀后的感受和理解。學生通過這幾首詩的對比閱讀，不僅加深了愛國情感，也擴大了閱讀面，在遷移學習中閱讀能力獲得了進一步的提升。詩歌教學是江蘇省南京市江寧區陶吳小學（以下簡稱“我校”）的一大特色，平日里我校注重開展和詩歌有關的各種活動，還集全校之力潛心研究編纂了一套校本教材《童心詩韻》，這套教材共分為六個年級，每一課細化為“國學經典篇”“古代詩詞篇”和“現代詩文篇”，每一課都精心確定了一個主題并配有相關詩文內容。教師靈活運用教材，扎實上好每一節課，讓學生縱向對比閱讀，深刻體悟每一課所蘊含的詩境與詩情。每套教材的最后還精心推薦了適合學生閱讀的中外名著，通過“作品導讀”“精彩選讀”“閱讀互動”等環節設計，學生的閱讀興趣被充分調動起來，他們迫不及待地投入課外閱讀當中。

2.開展教學研討，穩步跟進課外閱讀

如同“親子閱讀”，教師也要和學生一同閱讀，切實做好閱讀計劃，并及時做好閱讀方法的引領，積極開展閱讀交流活動，提高閱讀實效。在全班共讀《夏洛的網》這本書之后，我班開展了一堂別開生面的閱讀交流課。在交流匯報中，筆者鼓勵學生大膽說出自己內心的想法，進一步增強他們的成就感和交流的積極性，珍視學生獨特的情感體驗。在品味人物形象的過程中，教師注意適時滲透品味人物形象的兩個重要方法，即“品味插圖”和“賞析情節”，并將兩者有效結合起來，這體現了教師對學生閱讀方法的指導，以及對其作品鑒賞能力的培養。在幫助學生掌握鑒賞方法、提高閱讀能力的同時，注重培養學生正確的思想觀念、健康的審美情趣和積極的人生態度，于潛移默化之中加強對學生的情感熏陶。

當今語文課堂大力倡導回歸“本真”，何謂“本真”？于我而言，我想最根本的就是要回歸學生。每一節語文課都要從學生的所思所想出發，關注學生的學情、心理、興趣愛好，讓每一個學生暢談自己的心聲，珍視其獨特的情感體驗，閱讀教學亦是如此。當閱讀成為“悅讀”，我們的語文課堂，我們的生活，定會綻放出更多絢美的瞬間！平時要扎實開展此類閱讀交流課，穩步跟進課外閱讀，培養學生的閱讀興趣，提升其閱讀能力。

3. 開展豐富多彩的閱讀活動，將語文閱讀教學與課外閱讀有效結合起來

近幾年來，我校十分重視學生的閱讀，不僅體現在課堂教學過程中對學生閱讀興趣的激發和能力的培養，還延伸到了課外。我校成立了自己的圖書管理室，每年都會買進大批適合不同年段學生閱讀的新書，充實書庫，以供學生學習之余盡情暢讀。通過班級課外圖書定期流動閱讀和“美詩文”誦讀比賽的開展，保證學生有足夠的讀物和足夠的閱讀時間，大大拓寬了孩子們的視野。我們也會積極推薦家長多給孩子買一些適合他們年齡和心智的讀物，并積極開展親子閱讀，增強學生快樂閱讀的體驗。通過“每周一信”（后階段可“每月兩信”），指導家長建設書香家庭，開展親子共讀。閱讀環境也是一個重要的方面，我校在班級文化建設方面很重視創設“書香園地”，利用名人名言和格言諺語等給孩子以強烈的情感渲染，同時也呼吁家長積極創造良好的環境供孩子讀書。相信有了這些和諧的讀書氛圍和環境，學生的閱讀興趣自然會更加濃厚。

三、社會助力，促學習型社會之建立

目前，我國正在積極建立學習型社會，除了家庭和學校的努力之外，社會公共圖書館的建立不僅可以彌補家庭和學校教育的不足，也有利于促進閱讀社會的形成和學習型社會的建立。社會公共圖書館要以促進少年兒童閱讀為宗旨，有義務盡早開展兒童早期閱讀教育，這是少年兒童邁向終身學習的重要課堂，關系民族的進步和國家的興旺發達。學生在這樣一個充滿濃郁學習氛圍和生活氣息的社會中享受人文的關懷和有效的閱讀指導，必定會像渴望陽光的向日葵一樣，不斷汲取，蓬勃向上，茁壯成長！

兒童是祖國的未來，兒童閱讀興趣的培養更關系到一個民族整體素質的提高。小學階段，尤其低年段是閱讀教育的起步期，閱讀興趣的培養及閱讀方法的指導更應受到重視，這也需要家庭、學校、社會三方面的共同努力才能事半功倍。為了讓孩子不輸在起跑線上，為了構建更加美好和諧的社會，全社會都應積極投入兒童閱讀興趣的培養工作中。

參考文獻：

[1]董云香.激發閱讀興趣 養成讀書習慣[J].中學文科（教研論壇），2008，（5）.

[2]林菊玉.激發興趣，讀出真知[J].新教育，2008，（6）.

（作者單位：江蘇省南京市江寧區陶吳小學）