引用詩文，意境高雅

余映潮

在文章中恰當(dāng)?shù)匾迷娕c文，能夠增加作品的美感，營造高雅美妙的意境。

魏巍的名作《我的老師》，有如下優(yōu)美的片段：

她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：

圓天蓋著大海，

黑水托著孤舟，

遠(yuǎn)看不見山，

那天邊只有云頭，

也看不見樹，

那水上只有海鷗……

今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

這個(gè)片段有敘有議，有描寫有抒情，引用的手法非常自然、優(yōu)雅。這里引用了周太玄的詩《過印度洋》的一部分，它表現(xiàn)了蔡老師對文學(xué)的熱愛，表現(xiàn)了蔡老師對孩子們的文學(xué)熏陶，暗寫了對“我”的影響，并使文章的文面結(jié)構(gòu)發(fā)生了美妙的變化；而且因?yàn)樵姼鑳?nèi)容和音韻的美好而增加了文章的抒情色調(diào)，可謂一舉多得，充滿美趣。

楊振寧先生在美文《鄧稼先》中，用飽含深情的筆觸，描述了“兩彈元勛”“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者鄧稼先這位“大寫的人”。在文中“我不能走”的這一部分，作者進(jìn)行了大量引用：

青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，不知道稼先有沒有想起過我們在昆明時(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場文》：

浩浩乎！平沙無垠，不見人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。