測繪工程專業規范的探討研究

呂勇

【摘 要】測繪工程專業是一門多種學科相結合的專業，它包含地理科學方面、信息技術方面和工程建設背景等一系列學科，但是測繪工程專業同樣受到教學的質量因素、師資隊伍的因素以及教學的背景的影響，在現代教育的背景之下，應該把素質教育、知識水平等相互結合，才能創建完整全面的教學框架。

【關鍵詞】測繪工程；專業規范；知識體系

測繪工程專業是一門多種學科結合學習的教育專業，其中核心的內容主要是以測量工程方面、地理信息工程方面等，主要依據的是現今的科技信息技術以及網絡技術，還設計到地里學科、數學等一系列范疇，同時可以看出測繪工程專業與很多工程類型的學科都有著緊密的關系，運用測繪工程在生活、工作等方面都有著及其重要的意義，并且在國防技術、交通運輸以及資源的開發利用等方面發揮著至關重要的作用。

1 測繪工程專業教育的影響因素

測繪工程專業包含的學科有很多，教育的方向不僅要求傳授相應的學科的知識，增強學生測繪的能力、綜合的素質，還要求教師能夠在教學的過程中把理論和實踐進行結合教學，在科學技術、網絡技術方面，測繪工程需要利用信息化、數字化等手段來進行學習，綜合來說，測繪工程專業教育受到影響的原因有以下幾個方面：

1.1 教學質量

傳統的高等的教育已經逐漸從精英的教育的方式轉變為大眾教育，所以在對專業的教學中不僅要注重知識的傳授，還有實踐的能力，在教學質量的方面包含教師教學的態度方面、學生學習是否有積極性方面以及學校制定的相關的規章制度等，來保證教學的質量。所以，教學質量影響著學生的學習成果，應該制定全面的教育教學的計劃，從培養人才的角度出發，抓好教學質量，保證每個學生收獲知識的同時順利的完成學業。

1.2 師資隊伍

在教育教學方面師資隊伍的好壞，對整個教學質量有著至關重要的意義，所以在選拔教師的時候，要選取專業水平相對比較高，而且有著豐富的教學經驗的教師來授課，或者是作為專業的課程的主要講師。這一師資隊伍，應該選取能夠不斷的探索知識、熱愛教育事業、潛心教育等優良品質的教師組成，并且師資隊伍要潛心研發適合現代學生的新型的教育方式。

1.3 教學的條件

課堂以及專業實踐課程方面對學生綜合素質的提高，以及學生專業能力的培養有著重要作用，在課堂方面不僅要傳授知識，掌握基本的知識水平，還要結合工程實踐，著重來培養學生動手解決問題的能力，并且傳統的課堂模式已經不能滿足現代學生的需求，可以對課堂教學進行改革，但是要確立課程的中心的內容以及課堂教學的整體體系，并且把握住課堂的整體的環節，實現實驗教學和課程知識相互結合。

2 測繪工程專業的培養要求

在測繪工程專業的培養要求方面，主要的目標是要求學生能夠學習測繪科學的基礎的知識以及計算機技術等基本的知識，掌握基本的技能和理論，并且能夠在交通建設方面、土地規劃方面，資源開發利用方面以及環境保護等方面有相應的應用和研究，并且培養一系列工程技術開發、管理等方面的技術的人才，要具有良好的綜合條件，以及掌握基本的工程技術和知識。

3 測繪工程專業的知識體系

3.1 專業人才培養的內容內容以及知識結構設計的理論依據

根據高等院校對專業人才的培養研究，主要是以能力、知識等結合發展為主要要求，并且要在學習基本知識的前提之下，把基礎知識、技術操作能力、綜合素質方面協調的發展，要逐漸的增強學生在課堂學習的能力，包括在課堂學習時獲取專業知識的能力、提出問題發現問題的能力、分析專業問題以及解決相應的問題的能力，從對了解的知識出發善于發現問題、并解決問題，才能逐漸的增強學生的綜合素質，所以在測繪工程專業的教育中，要相應的加寬測繪工程專業涉及到的學科的范圍，以及基本的教學的內容，真正的實現學科之間的相互結合，還要在科學技術以及人文社會科學等方面，增強學生對學科掌握基本知識的能力、掌握基本技能操作的能力，實現知識、理論、技能三合一的教學的培養目標，同時要增強學生創新的意識，以及增強學生實踐操作的能力，逐漸的引導學生能夠進行自主開發和研究學習模式，并且在課外的實踐中，去發現更多的教學的資源，把科學的教育體系和社會實踐教育進行有效的結合在一起，真正的實現素質教育。

3.2 專業人才培養教育內容以及知識結構框架

根據頂層的設計的方式，專業教育的內容以及知識體系的構建，都是根據普通教育的有關內容、專業教育教學的有關內容以及綜合教育的有關內容，相結合的構建知識體系。在普通教育的內容方面，主要包含人文社會科學方面、自然科學方面、經濟管理方面，計算機技術方面、信息技術等一系列綜合的知識體系，還有就是專業教育的內容方面，主要包含相關聯的學科的基礎設計，學科的專業實踐要求方面等一系列知識的要求，在綜合的教育的內容方面主要是由思想教育內容、學術的要求的內容、文娛活動、體育活動等一系列知識的體系組成。

3.3 本專業的課程體系

了解了知識體系的創建的理論的依據，以及知識結構的框架之后，要開始創建有關的專業的課程的體系，在構建課程體系方面，可以根據學校的不同的特點、根據學校不同的要求來作出相應的調整，對于專業規范根據舉例子的方式來對課程體系的創建進行相應的描述，比如，在課程的教學的方面，課程教學主要是把課程的教學以及實驗課程的教學這兩個方面進行有效的結合，并且課程的設置是根據知識領域的不同來進行相應的設置，不僅按照一個知識領域或者是好幾種知識領域，來進行構建一門學科，還可以根據不同的知識領域來選取相關的知識單元內容，進而組合成相應的課程。不論哪一種方式，最后課程的整個體系必須要涵蓋整個知識體系的全部的單元。

本專業課程體系的組成，是必選的課程、限制準則的課程以及選修方面的課程三者相互的結合，學科中主要的課程是由工程測量、控制測量、計算機繪圖以及地圖學有關方面組成，并且課程是按照學分來進行考核，最少的學分是2學分，在實驗中學時數為1學分是稀少的學時數，在畢業學時數要達標，一般是在課內的教學必修課程的學分應該在120分到130分之間，在限定課程學分要求一般為20學分到30學分之間等等。

4 總結

本文初步的淺析測繪工程專業規范的研究，首先寫了測繪工程專業教育的影響的因素有哪些，主要包括教學的質量因素、師資隊伍的創建以及教學的條件因素，我們應該制定比較嚴格的人才的培養的計劃，要對制度經常檢查和糾正，才能逐漸的完善制度，并且要抓好教學的質量問題，嚴格考試和答辯關卡，并且要創建一支思想活躍、潛心教學、工作勤奮的師資的隊伍，才能夠逐漸的適應21世紀人才培養的需要，這三者相互結合教學質量才能逐漸提升。接著寫了測繪工程專業的培養的要求，以及協會工程專業的知識體系和結構，測繪工程專業的教育和課程的設計還是一項重要的內容，要不斷的完善創新。

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[責任編輯：李書培]