高職學生頂崗實習管理存在的問題及對策分析

許爽

（湖南電子科技職業學院，湖南長沙410000）

高職學生頂崗實習管理存在的問題及對策分析

許爽

（湖南電子科技職業學院，湖南長沙410000）

在高職學生頂崗實習過程中，高職學生往往存存實習目標不明確，而企業和學校對頂崗實習管理過程不科學等問題，因此，企業、學校和學生應加強溝通，對頂崗實習模式進行創新，完善考核評價體系。

頂崗實習；管理；高職學生

一、高職學生頂崗實習現狀

頂崗實習，是指在基本上完成教學實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業對口的現場直接參與生產過程，綜合運用本專業所學的知識和技能，以完成一定的生產任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業管理，養成正確勞動態度的一種實踐性教學形式。高職學生頂崗實習已經得到高度重視，如果高職學生不參加頂崗實習，那將直接影響到他是否能夠順利畢業。頂崗實習一般分為集中實習和分散實習兩種形式。一般而言，理工科類專業經常采用集中實習的形式，而文科類專業對口率低，單位分散，因此經常安排學生分散實習。學生在頂崗實習過程中能夠得到系統、全面的指導，提升就業能力。但是，在部分企業中，能給學生安排的崗位都是輔助崗位，“技術含量”不高，志業針對性不強。在頂崗實習期間，部分學生難以適應工作角色的轉換，得不到應有的關心和照顧，因此，學生在頂崗實習過程中工作不穩定，更換單位或工作的情況時有發生。

二、高職學生頂崗實習存在的問題

1.頂崗實習目標不明確。目標是個人、部門或組織在某段時間內對一項任務完成情況的期望，它是完成情況的評價依據。目標應有量化的規定，可觀察、可測量，才能實現活動效果的準確評價①。據調查顯示，多數高職院校在安排學生進行頂崗實習時，都會對其制定各項目標，例如：“培養學生吃苦耐勞的品質，訓練學生的心理承受能力，幫助學生養成良好的職業素養”等等。這些目標顯得大而空，無法有效地進行衡量，導致學生對各項目標沒有清晰的認識。

2.頂崗實習管理過程不科學。頂崗實習作為高職院校培養人才的一個重要環節。要做好頂崗實習工作，校企雙方應充分考慮學生、學校和企業各方面的需求，精心計劃、加強溝通、周密部署每一個環節，有效利用各種教學資源。目前，在高職學生頂崗實習管理過程中，部分企業為了追求生產和經營效益，區別對待企業員工和高職實習生，分派任務不同，進行不同管理。大量高職學生反饋，企業管理嚴格，工作強度大，人際關系復雜，常常感到困惑，很難適應“員工”角色。其次，高校和企業對高職學生實施粗放式管理，缺乏有效指導和關注。由于部分高校老師思想上存在誤區，實習基地分散等原因，因此，高職學生在頂崗實習過程中，存在對其進行跟蹤指導和管理不到位等問題。而部分企業指導老師由于工作繁忙，時間有限，與學生之間缺乏溝通，導致學生疲于應付工作，其頂崗實習流于形式，打消了學生的主動性，學生缺乏有效的自我管理。

3.頂崗實習考評體系不健全。頂崗實習考評體系應能夠全面反映高職學生頂崗實習實施情況，能夠體現頂崗實習過程中存在的問題，能夠體現學生需要改進的地方。因此，科學完善的考評體系能夠調動學生積極性，激發學生創造性，切實指導學生就業，達到實習目標。然而，學生上交的實習鑒定表以及指導老師的評語并不能有效判定學生實習的效果，大多頂崗實習考核流于形式，缺乏實際意義。

三、頂崗實習問題對策分析

1.創建頂崗實習運作模式。高職院校頂崗實習運作模式很大程度上都是依靠學校積累的經驗摸著石頭過河，而企業也很難真正理解頂崗實習的本質意義，雙方缺乏指導性強的運作模式，容易陷入困境。基于這一問題，學校和企業應加強溝通，建立高職學生頂崗實習運作模式，使雙方的合作更有針對性，合作思路和合作方向更加明晰，能更有效地整合資源，使專業和崗位合理對接，使頂崗實習過程科學化、具體化；更加能夠提高學生自身素質，提高專業技能，提高學生積極性，為高校發展帶來更多的機遇。

2.指導老師應加強溝通和反饋。在部分高職院校中，如果頂崗實習指導老師缺乏相應指導，那么學生頂崗實習效果將受到影響。因此，學校應安排頂崗實習老師進行指導，并對學生進行分片管理。由此減輕學生在頂崗實習過程中的孤立無援感，且得到頂崗實習老師建議更有效的解決方案和心理疏導。在出現問題時，指導老師也能與企業一同協商解決，制定指導方案，使問題得到有效解決。

3.完善考核評價體系。頂崗實習不但前期準備工作重要，而且后期考核評價也不可忽視。客觀、公平、公正地對學生進行考核評價，能夠保證學生頂崗實習的有效性。因此，如何完善考核評價體系就成了企業和學校一項很重要的工作。學校和企業在學生頂崗實習過程中，應通過不同途徑多方面了解學生的表現，同時結合企業和學校自身特點，建立科學、公平、公正的考核評價體系，促進學生頂崗實習工作的順利開展。

在高職學生的頂崗實習過程中，管理者、管理對象應利用各種資源進行有效互動，明確方向，這樣可以統一整個團隊的思想和行動。盡管如此，高職學生在頂崗實習過程中，還是存在目標不明確、管理過程不科學等問題，圍繞這些問題，企業和學校應對頂崗實習模式進行創新，相互加強溝通，并完善考核評價體系。通過高職院校頂崗實習工作穩步、有效地開展，期望能讓高職學生在頂崗實習過程中真正地提高專業能力。

注釋：

①周敏.目標管理視角下高職學生頂崗實習存在的問題［J］.新校園，2015（07）:146-147.

G712.4

A

1005-5312（2016）29-0239-01