展覽講解員聲氣訓練方法初探

牛筠

摘 ? 要：有聲語言是展覽講解員向受眾傳播知識、信息等展館教育行為的載體和依托，正確使用有聲語言不僅有助于講解員生動優美地表達展覽內容，更有助于延長講解職業生命周期。因此如何掌握正確的用氣發聲原則，使聲音與氣息完美結合是展覽講解員講解技巧培訓中的重要組成部分。

關鍵詞：展覽講解;聲氣配套;朗讀朗誦;訓練方法

中圖分類號：G222 ?文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）30-0267-01

在講解實踐中，講解員經常會出現聲音與氣息相互脫離的現象，導致聲音破裂，難于表達。這不僅嚴重影響講解工作質量，同時對講解員嗓音健康也十分有害。通過聲氣結合訓練，使發聲器官相互配套，才能達到講解用聲流暢的要求。

一、胸腹聯合呼吸法是講解發聲的氣息基礎

講解員有聲語言的發聲練習中，出現氣短、卡喉、聲嘶等現象，是由于呼吸較淺，氣息凝結于胸，鎖骨換氣造成的。如果經常這樣講解，會造成聲帶病變，出現小結和息肉，影響正常的講解工作。我們只有在老師正確指導下，經過不斷的科學訓練，養成良好的講解發聲習慣，把良好的講解用聲狀態運用到工作當中去。

胸腹式聯合呼吸是講解有聲語言氣息練習的科學方法。具體指運用人體中的橫隔膜在呼吸動力的基礎上，上下擴張與收縮來獲得氣息支持的一種呼吸方法，日常生活中，當我們呼氣時橫隔向上收縮在胸腹之間形成倒扣的碗形，迫使肋間肌收縮擠壓肺泡排出空氣完成呼的動作。吸氣時肋間肌擴張，空氣自動進入肺部內壓增大，壓迫橫膈膜下降呈水平狀，導致腰部肌肉擴張完成吸的動作。這種呼吸為自然呼吸，并不能運用到講解用氣發聲中，因為這種呼吸沒有控制，氣息沒有支點，聲音很難獲得持續的支持。那么呼吸如何得到支持與控制呢？在日常生活中，當人們在咳嗽或彎腰呼吸時能夠明顯感到腰肋之間的擴張，有支持的力度，這是如何形成的呢？因為人吸氣之后，氣息到達橫膈膜向下擴張之后，小腹微微收縮，與之形成力的對抗，在小腹與軟肋之間形成排斥力，從而造成氣息的反彈，使氣息有了支點。當氣息有了支點以后并保持住，向上運動引起聲帶的震動而發出聲音。

二、四組器官相互協作完成正確的用氣發聲

正確的講解用氣發聲是由四組器官相互協作完成的。包括：呼吸器官、發聲器官、咬字器官、共鳴器官。只有四組器官相互協作完整配套才能夠得到良好的聲音效果。例如：發一個“啊”字時，在胸腹式聯合呼吸法的支持下，氣息通過聲帶的震動，把原音輸送到口腔，通過舌頭、牙齒、軟腭形成字音，然后在口腔內及鼻腔形成共鳴，而完成了一個字音的發聲過程。呼吸、發聲是基礎，咬字、共鳴是條件。

良好的用氣發聲如何完成呢？只有參與發聲的各個器官相互配套形成完整的發聲習慣才能完成。當正確力量支持下的氣息通過聲帶時，喉部不能有緊張感，喉頭自然下移（用吸氣的方法），下巴松弛，舌根放松，臉部自然微笑，上下大牙自然張開，軟腭提升并保持，在氣息的支持下發聲才能有圓潤的聲音發出，符合講解發聲的準確需要。

對于初學用氣發聲者來說，只有正確的發聲方法，才能獲得良好的發聲習慣，進行講解技巧的專業學習。這是至關重要的。在正確的方法指導下刻苦練習，形成良好的發聲習慣，才能取得良好的效果。

三、聲氣配套在講解發聲中的具體運用

在正常的講解技巧培訓中，講解員在解決了普通話語音問題之后，即可進入用氣發聲的學習，通過用氣發聲的訓練，使展覽講解員逐步改變自己的聲音狀態及音色，美化語音取得良好效果。

初學者可通過古詩詞的朗讀來訓練聲氣結合的基本技巧。古詩詞朗誦中聲氣結合、吐字清晰、部位準確，使朗讀與朗誦符合古詩詞的韻味。例如：朗讀唐代大詩人王之渙的作品《登鸛雀樓》，準確運用聲氣配套，獲得良好的朗誦狀態：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”

在進行朗讀訓練過程中，不能操之過急咪嘛一通毫無聲氣結合狀態。

1.在聲氣配套的狀態下，逐“字”訓練發聲讀“白”字時，調整好呼吸，運用橫膈膜，尋找咳嗽時的橫膈震動感覺，氣息相互對抗，形成反作用力，氣息輸送至聲帶，在喉部放松的基礎上，面帶微笑，下巴放松，舌頭靈活，在硬腭上進行反彈發出明亮清脆的“白”字，然后擴張軟腭，把聲音輸送到鼻腔引起共鳴，發出圓潤、穿透的字音，需對全詩的每個字都非常仔細的進行分析，用聲氣結合的方法進行朗讀，形成珠圓玉潤的字音。

2.在每個字正腔圓的基礎上連詞成句，要求練習者延長發聲的氣息，有支點，進行整句的輸送，在一個呼吸之內完成，有氣息支持，字行與聲，聲行與氣，完成一句的聲氣配套。

3.詩的第三句為作品的轉折關鍵句，在聲氣配套中強調氣息的充沛，提升調值，發出具有穿透的聲音，完成全詩的高潮句。

4.在尾句朗讀時，保持住均衡聲氣配套的力度，把“樓”字結合在氣息上，以氣托聲，從而完成整部作品的朗誦。

通過古詩詞聲韻訓練調整聲氣配套可以使初學者感性體會氣息與聲音的結合，更好的掌握聲氣配套的方法。講解員應把在古詩聲韻訓練中得到的聲氣配套方法運用到講解實踐中，逐步與口語表達結合，建立好正確的發聲習慣，達到美化聲音，延長職業生命目的。

四、培訓教師的良好素質在講解技巧培訓中的重要作用

培訓教師在培訓中對于講解員的用氣發聲狀態要有良好的鑒別能力，在訓練過程中，時刻關注講解員的聲氣結合狀態，防止發生氣息吸不到位，氣淺導致聲音虛、暗、散，調整講其呼吸狀態，加大呼吸力度的支持與對抗，使其能夠運氣發聲，并注意其發聲狀態不到位而引起調值不準，聲音假、大、空，無力度，無穿透，教師應全面調整學生的發聲狀態，注重聲氣之間的相互配合，在氣息的支持下發聲，保護學生的嗓音，科學用嗓，聲氣配套。

五、結語

作為講解技巧之一的基礎發聲學，培訓教師在教學中要有良好的聽覺，隨時發現學生在學習中的錯誤，及時調整，以科學的發聲方法指導講解員的學習，在訓練中積極探索，努力開拓以科學嚴謹的學習方法指導自己，及時總結，取得良好的訓練效果。

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