微課嵌入式教學(xué)

郝丹輝　張蕾　陳思敏

【摘 要】高校課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越顯露出它的制約性，一種新型的教育資源-微課逐漸引起了教育界的重視。什么是微課，微課的特點(diǎn)，怎樣在教學(xué)中利用微課，本文以大學(xué)物理課堂教學(xué)為例，對(duì)微課嵌入式教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】微課；大學(xué)物理課堂教學(xué)；嵌入式教學(xué)模式

【Abstract】Traditional classroom teaching mode has increasingly revealed its conditionality， a novel kind of education resources - micro class gradually cause the attention of the educational circles， what is a small class， the characteristics of the micro lesson， how to used in the teaching course， taking university physics classroom teaching as an example， discusses embedded micro class teaching mode.

【Key words】Micro class； University physics classroom teaching； Embedded micro class teaching mode

2008年，由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師David Penrose首創(chuàng)“微課”這個(gè)概念，是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。后來(lái)因?yàn)槠湫滦汀?shí)用的特點(diǎn)由中國(guó)的胡安生先生傳入我國(guó)，現(xiàn)在這個(gè)新型的教學(xué)模式已經(jīng)引起了教育界的廣泛關(guān)注。

大學(xué)物理是理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)重要的必修課，當(dāng)下的大學(xué)物理課堂在大部分高校仍然是以傳統(tǒng)式教學(xué)為主，教師靠一支粉筆、一張嘴掌控整個(gè)課堂，課堂效率普遍較低，這一教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，而微課這種新的教學(xué)模式正好能夠解決大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，因此在大學(xué)物理課堂中嵌入微課教學(xué)，對(duì)提高高校物理教師工作效率，提高本科生的教學(xué)質(zhì)量，又具有十分重要的意義。

1 當(dāng)前的大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)方面，當(dāng)前的大學(xué)物理教學(xué)還是以講授知識(shí)為主的注入式教學(xué)，教師講，學(xué)生聽(tīng)，存在著方法單一、過(guò)程單一、結(jié)果單一的現(xiàn)象。此外大學(xué)物理涵蓋的知識(shí)面比較廣，解決物理問(wèn)題必然用到很多復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就增加了大學(xué)物理學(xué)習(xí)的難度，一定程度也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的積極性。……