基于CDIO模式高職“可編程序控制器”實踐教學研究

江德松

【摘 要】本文基于CDIO工程教育模式對高職院校可編程序控制器應用技術課程的實踐教學系統進行了研究。闡述了目前高職可編程序控制器實踐教學存在的主要問題，提出了基于CDIO模式實踐教學體系的構建、采用的方法，以及設計出以“構思-設計-實施-運作”為一體的實踐教學。

【關鍵詞】CDIO模式；可編程控制器；教學研究

0 引言

PLC應用技術課程是高職院校一門實用性和綜合性很強的專業課，與工程實際聯系緊密，因此強化實踐教學環節至關重要，不僅可以讓學生更加深刻地理解和掌握PLC原理和應用，培養學生的動手能力和實際操作能力，還可以培養學生良好的工程意識、較強的實踐能力、敏銳的創新能力[1]。

CDIO工程教育模式代表構思（Conceive）、設計（Design）、實施（Implement）和運作（Operate）[2]。構思階段——明確任務和任務的準備，即要學生明白自己做什么；設計階段——項目實施的方案設計，即要學生自己設計項目實施方案；實施階段——項目實施，即要學生自己動手完成項目；運作階段——項目的評價，根據任務要求，對學生完成情況進行評價和反饋。在PLC應用技術課程實驗教學中引入CDIO模式，打破傳統實驗教學模式，不再以教師為中心和做驗證型實驗，而是要求學生自主設計和完成實驗內容，實現被動接受教育到學生自主創新、設計和實施的轉變[3]。

1 實踐教學存在的主要問題

1.1 重理論、輕實踐的觀念根深蒂固

長期以來，由于受傳統教育觀念的影響，一些高職院校重理論知識傳授、輕動手能力培養，忽略了實驗教學在高職院校中的地位和作用。……