以“實踐·藝術”為導向的環境藝術設計教學體系研究

劉靜

實踐性和藝術性是環境藝術設計專業的最基本的特點，也是環境藝術設計最基本的要求，更是目前環境藝術設計專業教學中需要迫切解決的問題。本文主要從技術實踐、項目實踐、職業實踐三個方面出發，來探討和分析構建以“實踐·藝術”為導向的環境藝術設計教學體系，希望對大家的教學有所幫助。

作為21世紀經濟社會發展最大的動力就是創新與創意，面對如今世界全球一體化浪潮的席卷而來，國內環境藝術設計專業人才如何能夠參與國際競爭。上海2010年世博會的圓滿完成，讓人們對城市環境、經濟文化的發展以及科學技術的創新等等都有了極大的轉變和改變。反映在環境藝術設計教育層面，就要改變以往固有的理念與認識，順應社會發展形勢，拓展環境藝術藝術設計教育的功能與視野。環境藝術設計是一門十分注重藝術和技術相結合的學科，需要掌握相關方面的技術并達到一定水平，這是學生以后從事相關的職業和專業所必備的專業素質。大多數學生在進入該專業學習之前沒有相關的經驗，需要不斷的練習和打磨來得到技術。因此，應該保證學生在技能方面的學習和訓練，并適時的增加練習量，使學生掌握相關的技術和技能，為后續的學習打下堅實的基礎。下面，筆者將首先從技術技能方面來探討。

構建以技能為核心的實踐教學體系

1.強調系統性和整合性

以理論認知為基礎、以設計實踐為途徑，加強各個課程之間的貫通和融合，來達到課程教學體系的系統性和整合性，有效達到實踐性教學的目的。環境藝術設計專業是一門具有很強的邏輯性，且需要各個學科交叉和綜合來進行學習的學科。并且，環境藝術設計專業的基礎性很強，一門課程往往是另一門課程的先導，另一門課程也往往是另一門課程的深化。許多課程之間都有這種相互依托和因果關系，因此在課程設置中要把握好這種關系。我們應該努力讓學生在這四年當中樹立完整的專業理念，而這種理念形成就需要教師在進行課程設計時注重由淺入深、由表及里、由理論到實踐、課內外結合進行分層次、分階段循序漸進的教學過程，從而形成邏輯嚴謹、結構合理的系統化、完整性的教學體系。

2.保證實踐的連貫性

實訓需要有足夠的課時來展開和深入，從而保證實訓時段的連貫性和延續性，從而使得實踐性教學可以持續的展開。首先就要在課時量上有所加強。技能訓練的課時應該不低于60--70課時，專業課方面的課時應該適當的減少；其次，公共課程的較少，學生的業余時間比較充裕，同時經過學習，學生又具備的自主學習研究的能力，可以利用課外的時間進行專業的訓練和作品設計

實施序列教學，提升學生綜合素質

藝術性是環境藝術設計專業的重要特點，也是衡量作品水平高低的重要尺度，所以藝術性直接關系到學生藝術設計作品的水平，而藝術修養決定了藝術設計作品的水平的高低。

1.注重對學生藝術造型能力的培養

繪畫本身是一門兼具技術性和學生性的學科。手繪是目前以及以后藝術作品展現其藝術性的重要手段。教師應該鼓勵學生通過色彩寫生、建筑速寫等實踐形式來提高學生的藝術表現力，提高學生對建筑物的理解能力，這要比單純的講解和教師的課堂傳授要深刻的多。

2.開展多種形式的藝術實踐活動

首先應該鼓勵學生或者帶領學生到能夠反映我國環境藝術特色的地區去學習、考察和研究。學生只有充分的了解了我國各個歷史時期、各個地區的不同的環境藝術設計的特點，才能夠融會貫通，才能夠形成符合中國人民欣賞習慣的藝術設計理念，并成為日后藝術設計創新的源泉。其次要鼓勵學生到當代優秀的藝術設計作品的地區進行教學實踐。例如，北京、上海、深圳等中國的一線城市。在這些城市中匯聚了來自世界各地的優秀的藝術設計作品。學生們通過觀察、學習實踐可以開拓自己的思維、受到先鋒作品的啟發，更好的進行藝術設計。

3.多渠道開拓視野

教師可以借助多媒體等渠道，開闊學生的視野、提高藝術修養。當前高校環境藝術設計專業的3DMAX課程教學，主要重點是傳授室內空間設計表現方面，而對于公共空間類型方面比較少接觸。教師可以視課堂進展情況，鼓勵學生大膽創新敢于想象設計自己個性化的作品，也可以盡量多的創造一些公共場景讓學生課下練習，幫助學生在鞏固已學知識的基礎上進一步提高軟件綜合運用能力，多渠道的引導和拓展學生的視野和創造思路.

實現由課堂到社會的角色轉換

1.進行模擬練習

這項教學內容，需要在老師的帶領下進行。教師可以為學生提供多種渠道來 了解市場的走向，并對現狀進行總結和歸納。例如，對裝飾材料、人才市場、建筑材料、家具市場進行調研，了解市場運行的特點、行業的發展狀況、分析未來的發展趨勢，并對所搜集的內容進行歸納和總結。

2.進行實習

因為剛入專業的學生基本都是缺少對專業知識的理解和沒有實踐能力，高校可以鼓勵學生們在掌握一定理論知識基礎后敢于走出去，鼓勵學生可以尋找機會與一些企業合作，進行藝術設計；增強提升學生對理論知識轉化為具體實踐的能力，在畢業之后，到相關企業進行實習，可以提高學生對于藝術設計的理解和實現觀念的轉變。

結語

環境藝術設計專業的基礎就是實踐性和藝術性，這是當下高校專業教學體系中最迫切需要解決的問題之一 本文主要分為三部分。第一部分主要從技術、技能實踐出發來探討構建以實踐和藝術為導向的環境藝術設計教學體系；第二部分從具體的專項實踐中來挖掘教學體系建設的方式；第三部分主要從行業實踐的中獲得教學體系研究的方向。通過這三個部分構建了一個“技能--藝術修養---行業”的完整的教學體系。

參考文獻

[1]王政綱，李杰.以“實踐·藝術”為導向的環境藝術設計教學體系研究[J].藝術百家，2013（27）.

（作者單位：長沙職業技術學院建筑與藝術設計系）