環境藝術設計專業工程實踐教學體系的構建與研究

胡勇

環境藝術設計人才需求結構性的轉變，帶動了國內外環境藝術設計專業實踐教育教學的研究。從國內外的研究形勢來看，本科院校注重理論探索，工程實踐教學研究相對薄弱，而高職院校對實踐教育相對重視，但各個高校在實踐教育都是自主創新，可謂“百家開放”，教學效果參差不齊，至今也未能形成完整實踐教學體系。工程實踐教學體系是由一系列實踐教學活動的各個要素構成的有機聯系整體，是培養學生實踐能力的主要途徑，不僅為教師教學提供了清晰的教學思路，還為培養社會有用人才提供強有力保障。

為適應環境藝術設計人才需求，我校對該專業工程實踐教學體系建設進行了積極的探索，通過兩年實踐，在目標體系、內容體系、管理體系和保障體系上取得了初步成效。

工程實踐教學體系的構建

現代職業教育人才培養必須調整以“理論”為重點的教學體系，重構以“實踐”為核心的教學體系，這種重構不是在現有學科體系基礎上，依靠增加實踐教學的課程量來完成，而是以實踐教學為主導，對教學觀點、教學目標、教學內容、教學的方式方法、教學評價等一系列內容進行調整。在構建的過程過程中，以理論結合實踐為基礎，以社會人才技能需求為參照，從教學目標、教學環境、教學保障體系等為出發點，培養學生的綜合素質。

我院根據學科建設特點，確定了由動力層面（教學動力體系和教學目標體系）、受動層面（教學內容體系）、調控層面（教學管理體系）和保障層面（教學保障體系）組成的“驅動—受動—調控—保障”的實踐教學體系。

1.實踐教學體系的構建內容

在實踐過程中，逐步建立了以專業核心技能培養的實踐教學體系，主要分為三個階段：第一階段是基礎實踐：工程材料、工程預算、工程制圖與識圖等；第二階段是專業實踐：專業課程的實訓、專業課程的設計、畢業實習、專業技能訓練、現代師徒制工作室等；第三階段是綜合創新實踐：畢業設計、專業綜合實習、創新實踐活動、工程實踐活動、學科技能競賽等。

（1）基礎實踐

本階段主要注重專業理論的學習，包括工程材料、工程預算和工程制圖與識圖等，為第二階段的專業實踐和第三階段的綜合創新實踐奠定理論基礎。

（2）師徒制工作室培養模式

2014年國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，把培養中高級技能型人才，加快發展現代職業教育擺在更加突出的戰略位置。促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷評能力”的社會氛圍。我院緊盯教會學生“一技”的任務，與專業相關企業建立師徒制培養模式，一是邀請校外一線工程技術人員前來我校進行實訓教學，二是讓學生帶著任務到合作企業進行一線工程實踐。另外，學院正積極籌備“2+1”或“1.5+1.5”的現代學徒制模式，實施企業“訂單式”人才培養模式，即前一年半（或兩年）主要在校學習專業基礎理論、基本技能及相關拓展知識，后一年半（或一年）則在合作企業進行頂崗實習，學以致用，培養發現問題、解決問題的能力，全程實行“知識導師”與“技能導師”雙導師制、師徒制。

（3）綜合創新實踐

綜合創新實踐主要從幾個角度著手：一是在時間相對集中的實踐環節，如寒暑假實習，畢業綜合設計，專業課程綜合實習等，多給學生創造與實際項目接軌的機會，培養其創新創業思想。如畢業設計選題，可參考實際工程項目模式，或者選擇實習階段參與項目深化作為畢業設計，使其畢業設計擁有具體的對象、具有制圖能力、設計分析能力、熟悉工程預算與決算等。通過實際工程項目模擬，既貫徹因材施教的原則，使其專業能力得到鍛煉，又通過各種專業知識性競賽、專業性技能操作競賽（投標書設計、CAD工程制圖大賽、工程計量大賽、工程設計大賽等）提升了專業的教學質量。

2.工程實踐教學體系的持續優化

工程實踐教學體系初步構建完成后，在實施過程中，遵從系統性要求，結合行業結構的轉型與現代工程技術的發展，從硬件和軟件兩方面對其進行優化。硬件優化即實踐教學設施的優化，建立完善學院環藝專業機房、環藝專業制圖工作室、環藝陳設設計工作室等；軟件優化主要包括實踐教學內容的優化、師資隊伍的優化、實踐教學方法的優化和實踐管理的優化等四個方面。從實踐教學體系組成要素方面來思考，應以師資力量、教學課程的設計、學生動手能力為根本要素，構建以應用能力培養為主體，以專業能力培養和專業資格證書獲取為目標的實踐教學目標體系，構建以素質、基本技能、綜合技能和創新能力培養四層次的實踐教學內容體系，構建以師資、設備、環境為主的保障體系和軟硬件管理相結合的實踐教學管理體系。另外，學校還應陸續建設和完善基礎技能教學平臺、專業技術教學平臺、實訓教學平臺、課外實踐活動教學平臺，以加強實踐教學各個環節的建設。

結語

環境藝術設計專業實踐教學體系的建設，是提高學生實際動手操作能力，培養其與社會接軌的重要手段。經過兩年在實踐教學體系建設中的摸索與實踐，我校在環境藝術設計專業已經取得初步成效。就2014和2015兩屆畢業生就業來看，用人單位都給予了較高的評價，兩屆就業率均在92%以上，這段我們深化這一體系建設建立了充足的信心。當然，對于環境藝術設計專業的實踐教學， 還有很多問題需要深入的討論，如：實踐體系的持續優化、實踐體系的后勤保障、實踐體系考核方法及評價標準等，這都是我們在體系初步建設后需要持續重視的問題。

（作者單位：成都紡織高等專科學校建筑工程學院）

作者簡介：胡 勇，男，四川資陽人，碩士，講師，研究方向：園林景觀與室內設計。