基于學前兒童心理學的幼兒園室內環境設計研究

江霞

幼兒園作為幼兒學前教育最重要的場所，它的室內環境設計對兒童有直接或間接的影響。基于兒童身心發展的需要，在設計中引入學前兒童心理學的相關理論，有助于創造健康、人性化的教學空間。將學前兒童心理學與幼兒園室內環境設計結合在一起研究，不僅是當今社會發展的需要，也是對兒童人文關懷的體現。結合兒童特點，提出幼兒園室內設計的具體對策。

緒論

隨著我國經濟迅速發展，對兒童的成長教育問題也越來越重視。幼兒期是兒童成長和發育的重要階段。幼兒是特殊的人群，同婦女和老人一樣應該得到人類和社會更多的關注。幼兒園是國家培養兒童重要的基礎設施，學前兒童有一大半時間是在幼兒園度過的，所以它的環境設計尤為重要。3到6歲是年齡特征非常顯著的階段，兒童容易受到周圍環境的影響，所以設計者從兒童心理出發，創造一個以兒童為本的幼兒園，讓兒童通過與環境的互動得到良好的教育效果。這是當前設計者必須重視的。一個幼兒園設計的好壞直接影響著兒童的身心健康。

學前兒童心理學的概述

兒童心理學表明： 學齡前兒童處于自我中心階段，正是社會化的重要時期，急需要在與同伴的交往中學習理解他人，認識自我，把握自己在群體中的地位，擺脫思維的自我中心主義。學前兒童心理學是發展心理學的重要分支，主要研究個體從受精卵開始到上小學這一年齡階段兒童心理發生、發展的特點和規律。一般是指3到6歲這一時期。設計者學習學前心理學有助于樹立科學的學前兒童發展觀和教育觀，有助于更好地開展符合兒童心理特征的幼兒園設計策略，最終以創建適宜兒童身心健康成長的室內環境為目的。總的來說，學前兒童心理學作為一門實踐性很強的學科，它源于實踐，但又是服務、指導實踐的。

學前兒童心理學在幼兒園室內環境設計中的應用

近年來，幼兒園的室內環境設計作為“隱形學科”在兒童性格、情感方面的塑造發揮出了巨大的優勢，成為不少專家和老師的研究課題。2001年教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”幼兒所處的環境是影響幼兒發展的主要因素，這就需要我們科學合理地設計幼兒園的室內設計，以求能夠滿足他們健康成長的需要。這里的室內環境，主要指幼兒園主體建筑物內部環境，包括門廳、走廊、過道、樓梯等室內公共部分和辦公室、會議室、活動室、接待室等專用空間。我們可以從以下幾個方面為幼兒打造學習和生活的樂園。

1.活動室

對兒童來說，除了基本的日常活動外，大部分時間都是在進行游戲。兒童的許多社會技巧和積極的非正式學習是在課后，在活動室學到的。因此，對活動環境的需求大，設計要求也更高。要求設計者能夠通過創設良好的環境支持幼兒的學習，鼓勵幼兒探索和實踐，做到寓教于樂，促使幼兒與周圍環境互動，充分發揮兒童的潛能。在設計上，要充分考慮到兒童的生理、心理需求。首先，活動空間的設計應該要讓兒童在活動時能充分接觸自然，親近自然。優美的自然環境潛移默化地影響兒童，經過長期熏陶從而認識世界，進而促進人格的發展。其次，活動空間設計要趣味化。兒童對周圍事物天生就有一種好奇的探索精神，他們更喜歡狹小的、曲折多變的空間，所以設計時要盡量做到室內空間的多變性和靈活性。最后，要保證空間的安全性，使兒童的行為活動得到安全的保證。各項游戲設施、項目應該選擇符合國家安全質量標準的產品，并且貼上注意事項和使用說明。設施也要定期做檢查和維修，避免發生事故。

2.生活區

生活區的主要活動是睡眠和盥洗，所以生活區的裝飾應體現安靜。其色彩要柔和，多用暗色，讓兒童有安全感，這樣有助于睡眠。生活區尤其要注意自然光源和人造光源的有效結合，避免強烈的光源直射，造成幼兒緊張的心理。在家具、設施選取上要依據兒童人體工學的要求，充分考慮兒童使用過程中的安全和方便原則。家具要堅固、輕巧、無尖角、圓弧，以滿足各種活動形式的需要。家具的造型上可以采用動植物、幾何、人物等造型，家具色彩要明快艷麗，符合兒童的審美情趣。裝飾藝術可采用兒童易理解和樂于接受的題材。

3.門廳、走廊、樓梯空間

門廳是所有人員進出的集散地，是幼兒、家長、教職員工人員必經之地，代表著幼兒園的第一形象，所以其空間環境的設計應該格外精心，以最大程度地體現出本園的教學理念。門廳一般比較寬敞，方便家長接送孩子。校門可以采用幼兒常見的，并且與他們已有的認知和記憶儲備能引起聯想的形象。幼兒每天都要經過走廊，在走廊展示的內容可以多次、反復的作用幼兒，因此，可以利用走廊陳設幫助幼兒學習一些生活和小常識。布置作品或裝飾物可以采用平面粘貼或立體懸掛等方法。墻面上還可以飾以彩繪裝飾，利用豐富的色彩和活潑的圖案刺激兒童產生愉悅的心情。幼兒園的樓梯要同時兼顧成人與兒童使用的要求，所以樓梯要設成人扶手和兒童扶手。以上各方面設計上都十分注重色彩的搭配與運用，可適當采用鮮艷明快的顏色，亮色的色彩對幼兒的身心健康有好處，有助于兒童智力的開發和兒童性格的培養。

總結

幼兒園的作用是給予兒童從事人類的各種具體活動所必須的知識和技能（在社會生產、科學、文化各領域中工作）以及發展相應的心理品質。3-6歲是非常重要的時期，因為這個時期的幼兒智力、性格、行為習慣等各方面的可塑性非常強。所以只有從兒童感受出發，結合學前兒童心理學相關理論的引入，才能創造出真正適合兒童健康成長的幼兒園環境。為兒童提供一個優質的環境，以幫助他們培養獨立、自主的人格。

（作者單位：福建師范大學美術學院）

作者簡介：江 霞（1990-），女，福建福州人，福建師范大學美術學院，碩士學位，環境藝術設計方向。