模型制作在室內設計課程中的研究與應用

烏蘭

室內設計中的模型制作具有直觀性強的教學特點 ， 對于訓練學生的空間感， 把握室內空間的分割、 比例、 尺度以及了解材料性能 ， 增強學生動手能力具有重要的作用。如何通過優化課程標準，提高學生的自主學習和創新思維能力，并將模型制作導入到室內設計教學過程中，是今后室內設計專業教學深入研究的問題。本文結合教學實際闡述了將模型制作導入《居住空間設計》課程的重要性和必要性。

模型是建筑設計表現手段之一，在當今飛速發展的建筑業和建筑院校建筑學專業教學中，為人們所熟知。然而，作為室內設計專業來說， 是否應該將模型制作納入課程的教學范圍，一直是我們思考和探索的問題。

模型制作在室內設計中的重要性

模型是方案設計到實施的一個模擬環節，是直觀闡釋設計方案的重要方式，在室內設計教學中有著重要的作用。

1.室內設計方案可以通過模型直觀地表達出

模型的制作過程也可以說是設計的實現過程，在這個過程中，學生可以進一步地去驗證設計的合理性和可行性。《居住空間設計》課程的作業重點通常是紙面的方案，盡管可以有平面、立面及效果圖等表現，但是要想做到全面直觀地展現室內空間和物體之間的關系，二維紙面作業還存在著一定的缺陷。而模型制作的導入能夠將設計方案較為真實地展現出來，在制作的過程中也有助于學生對空間尺度的理解和把握；模型以三維角度立體的方式展示了居住空間的效果，可以使學生置身其中去體驗設計的創意，如：色彩、材質、造型等，而不再是對創意的憑空想象。

2.學生的創造力和想象力可以通過模型制作來激發

隨著科學技術和互聯網的發展，給設計行業帶來諸多便利的同時，也扼殺了許多的設計想象力和創造力。學生對電腦有著絕對的依賴，在平時的作業中，大部分的學生惰性很強，只是通過網絡搜索一些相對簡單的圖片作為設計參考圖，方案不經過思考，東拼西湊，作業的原創性和推敲性體現不出來。因此，在居住空間設計中加入模型制作環節能夠敦促學生進行大量的思考，減少惰性，在制作的過程中通過不斷的完善設計思路、深入表達，能夠激發學生的想象力，從而帶動學生的創造能力。這種教學方式將比以往在圖紙上繪制大量的方案草圖效果更直觀、更明確，同時學生在繪制草圖時的應付心理也能減少，真正挖掘學生的創造力和想象力。

3.模型制作有助于學生對施工工藝及材料性能的了解

從教學中可以發現，學生在做居住空間設計方案時，畫施工圖是學生最頭痛的事情，因為他們對于實際空間的概念或施工操作并不清楚，所以圖紙只能停留在物象的表面，要解決這個問題，我認為參觀工地現場和模型制作最有效果，但是，由于班級人數較多，工地現場條件有限，只能走馬觀花般的參觀，不能給學生留下深刻的印象。因此，在課程中導入模型制作，讓學生親身制作和體驗室內設計的施工工藝和材料運用，將會提高學生對設計方案的理解。在教學中，制作模型需要各種不同的工具、 材料及膠粘劑，如三合板、卡紙、KT板、PVC板、泡沫板、有機玻璃、木材、金屬 鈣塑板、 ABS 工程塑料等等。我們在選擇的時候，應該考慮材料的顏色、質感、構造方式能否和空間樣式相得益彰，要綜合比較，多角度分析和研究，最終確定適合的材料。但是，對于一個制作嚴謹、精美的模型，只了解施工工藝及材料是不夠的，很多學生方案設計很好，材料也選的到位，但是由于做工不好，從而使預期的效果不盡人意，所以做工好的模型不僅能使方案得到真實準確的體現，而且還具有技術的美感。

4.模型制作有助于提高學生的動手能力、合作能力

在居住空間設計課程中導入模型制作環節，使原本枯燥的二維平面表達與三維立體空間表達有機的結合，給學生一個能夠動手操作的平臺，促使學生們手腦并用，在課程中帶給學生全新的體驗。從圖紙到模型的實現過程中，學生充分發揮自主動手能力，不斷地進行推敲，發揮自己的才能，制作出滿意的作品，在很大程度上是學生有了成就感，滿足感，從而增加了他們學習的興趣。在模型的制作中，以2-3人為一組互相協作，共同發現問題、研究問題、尋找解決問題方法，以使方案設計最優化。從設計到模型制作的過程中既鍛煉了學生之間的合作又鍛煉了他們的溝通能力，促進學生相互學習，共同進步，為以后工作中的協同合作打下良好的基礎。

將模型制作融入居住空間設計教學中的方法

1.開設模型制作課程

第一段，在一年級基礎課期間開設，目的：（1）使學生掌握制作模型的基本技能；（2）建立空間、尺度概念；（3）養成模型制作的規范化習慣。方法：用卡紙、石膏或其它廉價且易加工的材料，參照有一定復雜形態的物體，臨摹制作。

第二段，在進入專業課期間，將模型制作導入居住空間課程，結合居住空間設計課程，在課程初期根據學生設計構思制作構思模型，將其草圖或構思表現出來。構思模型比較概念化，它的作用在于探求空間變化、實體的加減以及實體與實體、空間與空間的關系，推敲他們之間的尺度、比例和對立關系，以便掌握材料的選擇、工具的使用、質感的處理等方法。后期根據學生最終設計方案，按照一定的比例微縮制作實體模型，在材料方面，實體模型要求模擬真實的效果，并適當進行藝術加工處理，以達到真實、形象、完整和藝術的效果。目的：使學生通過制作精細模型，掌握各種材料的基本性能、基本工藝結構和表面裝飾技術。

2.加入3D打印技術完善模型實訓室的建設

建立3D打印創新實訓室，可以讓枯燥的課程變得生動起來，根據居住空間設計課程標準，教學內容有空間設計、界面造型設計、家具設計及布局、色彩搭配等教學環節，每一個教學環節的模型制作都可以用實訓室3D打印機制作完成。在教師的指導下，可以把自己設計的方案、家具模型等立即變成可以看得見，摸得著的實物，真正使設計、制作與應用融為一體，體現教、學、做一體化教學的理念。

3.由項目模擬教學轉變為真實的工作室教學模式

工作室是面對市場開放式的，由教師帶領學生直接參與生產實踐，將傳統的封閉式課堂教學變為面向符合現代實用技術的市場發展需要的開放式教學。在項目負責教師的指導下學生能夠參與方案的設計，在與顧客交流時能夠把方案初期設想，初期構思模型展現于顧客，隨著項目的推進能夠進一步完善設計方案，最終真正做到設計、模型制作與應用為一體的設計案例。

我們經過一個學期的探索、積累和總結，將模型制作導入居住空間設計課程的重要性是刻不容緩的，作為室內設計專業核心課程，居住空間設計課程標準應根據學生對知識及技能的真正需求而制定。研究表明將模型制作導入居住空間設計課，這種實踐教學方式有助于引導學生對室內空間和形態的思考，能夠提高學生對室內設計的學習興趣，在教學中應始終堅持理論與實踐相結合，讓學生深入扎實地掌握知識和技能，培養知識、技能雙向發展的應用型人才。

附圖為室內設計專業二年級學生的一次居住空間設計作業實踐，在方案設計的表達、 材料的選擇、造型的創意、模型制作的精致，完成模型的時間等方面， 都有不錯的表現。

（作者單位：內蒙古建筑職業技術學院裝飾與藝術設計學院）