尋求教育理性變革之道

張磊

移動互聯網時代的到來，極大地改變了人們獲取和傳播信息、知識的方式，也改變了人們的生活和社交方式。人們從網上方便地獲取信息，自由地發表觀點，即時地交流互動，重新塑造著自身的思維方式和價值觀念。

然而，正如北京大學校長林建華在2016年北大本科畢業典禮上所言，大量魚龍混雜、真假難辨的信息，侵占了人們的靜心與沉思，也阻礙了令人感動的眼神與關切。在虛擬的社區里，人們的獵奇心態被放大，善良，因為習以為常而不受關注，而那些超乎常理的奇聞逸事、聳人聽聞的傳言被廣為傳播。缺少了當面的觀點交鋒和理性思考，膚淺的、迎合的、偏激的甚至粗魯的觀點大行其道。網絡使這個世界變得更加任性了！網絡時代，更需要理性。

在教育領域，“任性”的言行也隨著網絡推波助瀾。今年兩會期間，作家莫言提出將中小學階段的十二年學制改成十年，縮短學生的受教育年限的建議，就曾引發熱議。七月，一場由民間教育研究機構發起的研討會上，眾多教育專家就基礎教育學制改革展開新一輪的討論。同月，河北涿鹿縣教科局原局長郝金倫，因在全縣推行“三疑三探”教學改革遭遇學生家長反對而被縣委“叫停”后，發表“激情演講”，毅然辭職，更是引發眾多媒體和教育界人士的關注和討論，“我們究竟需要怎樣的教育改革？”

網絡時代，虛假信息的泛濫化傳播、立場觀點的情緒化表達，很容易將一些嚴肅的問題變成一種泛娛樂化的狂歡。在教育領域中，對理念口號、經驗模式、權威偶像等不加批判的盲從，對技術工具的迷戀，對價值觀念、言語行為等不加審思的維持等現象，多少都體現出理性精神的缺失。

理性是人之為人的基本特征，是人獨立思考，認識世界，善于反省并不斷實現自身超越的一種態度或方式。教育哲學學者金生鈜認為：“理性精神不僅是社會走向自由、公正和繁榮的關鍵，而且也是形成個人的生活目的、承擔責任、形成道德自律的關鍵。”“表現為一種追求美好生活時的卓越品質，沒有這種品質，生活就可能無法判斷自身的善，可能就會失去價值信念的支撐，就會導致對個人自私的放縱，就會迷戀于狂熱和盲從”。

在經濟社會發展深度轉型的時期，在世界日益復雜多元又日益扁平化的時代，我們呼喚重塑教育理性精神，重新審視教育的價值、功能、目的、內容、方法、手段、制度等。不忘教育初心，遵循教育規律，認識有限又能追求無限，恪守邊界又能積極作為，勇于批判又能理智包容，尊重常識又能突破常規，理性地尋求教育問題破解和改革創新之道，最終通過理性的教育培育具有理性思維和理性精神的人。