用什么聲音去批評

李曉

摘 要：所謂批評，就是對幼兒的缺點(diǎn)和錯誤言行表現(xiàn)給予否定性評價，使他們明辨是非，知道怎樣做才對，怎樣做不對，從而改正過錯。老師態(tài)度的改變能讓孩子發(fā)生變化，對于孩子犯錯誤了，一味批評可能會起反作用。而心平氣和地和孩子講道理，反而能達(dá)到理想的效果。要尊重孩子，以認(rèn)真、親和的態(tài)度來“批評”孩子。

關(guān)鍵詞：批評；評價；效果

記得剛工作那會兒，什么都不懂，看到孩子就頭疼。如果看到孩子調(diào)皮搗蛋或上課不認(rèn)真，就會不由自主地扯開了嗓門大聲叫那個孩子的名字，或者不停地重復(fù)“不要講話”，不管是集體或個人，都只會大聲吼，其余的也不會說什么，我以為這就是批評了。剛開始有一點(diǎn)效果，因為嗓門比較大，孩子們都被震住了。但是慢慢地就沒有效果了，孩子們都發(fā)現(xiàn)老師喊過之后就沒什么了，只是“雷聲大雨點(diǎn)小”。并且，我發(fā)現(xiàn)慢慢地孩子們平時變得喜歡大喊大叫，喜歡吼別人，我才知道，都是我平時的行為使他們模仿了，養(yǎng)成了一個不好的習(xí)慣。

于是我想改變方法，要改掉“吼人”的習(xí)慣，要平靜地批評那些調(diào)皮的孩子，同時在批評的時候很嚴(yán)肅，可是由于經(jīng)驗不足，我在批評的時候翻來覆去一直那幾句，并且在措辭上都是很強(qiáng)勢地要孩子們怎樣怎樣，或者不許怎樣怎樣。我每天都是用同樣的“臺詞”在批評孩子，沒有效果也就理所當(dāng)然了。有關(guān)研究表明，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當(dāng)作耳旁風(fēng)；老教師批評的話換成另一種說法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。

記得在書上看到過這樣一段話：有一學(xué)者去美國視察回來，說了一段語重心長的話：“美國幼兒教師罵人方式實(shí)在非常高明，絕對不像我們某些老師只會大吼大叫。他們常常自己先蹲下去，和孩子的眼睛齊高，然后慢慢地牽著小孩子的手，開始溫柔地說話。這時，小孩子對老師的這種姿勢，都會覺得不可思議而新奇，對于老師說的內(nèi)容自然會聽得很清楚。”這個方法之所以能發(fā)揮效果，主要是“這一蹲”不僅從空間上拉近了教師和幼兒之間的距離，而且從心理上使幼兒和教師貼得更近了。尤其對于調(diào)皮兒童，他們更希望自己能得到教師的親近，當(dāng)教師蹲下來和他的視線交流處于同一高度時，他們覺得教師是多么的親切可愛，自然而然，你訓(xùn)誡他的話也就很容易聽進(jìn)去了。

從這可以看出批評指正幼兒的缺點(diǎn)錯誤，從分清是非界線上講必須是嚴(yán)肅的，但教師必須尊重幼兒，態(tài)度必須是認(rèn)真的、親和的，要用柔和的目光和微笑面對要批評的幼兒，誠懇親和地對待幼兒，決不能用怒目瞪視幼兒，也決不采用諷刺、嘲笑、嚇唬、拉、推等錯誤方式。堅持用低聲調(diào)教育，用輕聲批評指出幼兒的缺點(diǎn)錯誤，用親切的語言和幼兒說話，絕不大聲呵斥。尤其是對個別特別調(diào)皮、總是重犯錯誤的幼兒，教師更應(yīng)有耐心。老師對幼兒柔和性言行和身體接觸行為，是和幼兒的“心靈接觸”，使幼兒漸漸感受到老師對他的關(guān)愛和信任，這樣，有效保護(hù)和增強(qiáng)了幼兒的自尊心、自信心和積極性，也使幼兒更加容易接受老師的教育，能收到良好的成效。

針對一些內(nèi)向或有自卑心理的幼兒，對他們要有層次、逐步深入地批評不能急于求成，而要耐心等待，批評話語要帶有鼓勵性語言，還要抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷啟發(fā)他們認(rèn)識自己的不足和缺點(diǎn)，如果直截了當(dāng)，語調(diào)激烈，反而會使他們自卑心理加重。對他多關(guān)愛多幫助多鼓勵，在關(guān)愛和鼓勵中提出批評。由此可見，不同的幼兒要有不同的批評方式。

所謂批評，就是對幼兒的缺點(diǎn)和錯誤言行表現(xiàn)給予否定性評價，使他們知道怎樣做才對，怎樣做不對，從而改正過錯。批評和表揚(yáng)一樣，在幼兒教育中有著重要的作用，它可以及時指出幼兒的缺點(diǎn)或者過錯，使幼兒及時改正，不斷優(yōu)化幼兒的心理結(jié)構(gòu)和行為結(jié)構(gòu)，從而更有效地促進(jìn)幼兒個性和整個身心可持續(xù)健康發(fā)展。在教育過程中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不斷鼓勵孩子，堅信孩子一定能行，不斷增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心，幫助他們逐步形成積極向上的人生態(tài)度和樂觀開朗的性格。但每個孩子在成長過程中都會發(fā)生錯誤。如果我們對幼兒的缺點(diǎn)和錯誤不及時批評指正，那么幼兒的缺點(diǎn)和錯誤就會慢慢增多、日益嚴(yán)重，逐漸形成不良的個性和行為習(xí)慣，這樣就會使幼兒漸漸變得無法適應(yīng)復(fù)雜的現(xiàn)代社會生活，嚴(yán)重影響一生的健康成長。所以在教育幼兒的過程中，我們也要適當(dāng)運(yùn)用批評。在向老教師學(xué)習(xí)的過程中，我了解了批評也是教學(xué)過程中很重要的環(huán)節(jié)，在孩子的成長過程中也起著重要作用。如何適當(dāng)批評，同時如何使批評達(dá)到效果也是需要我好好學(xué)習(xí)的，需要不斷地積累經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

王旭.專家型教師評價行為特征研究[J].幼兒教育：教育科學(xué)版，2007（3）：42-45.