淺析如何營造活躍的小學語文課堂氛圍

吳偉芬

摘 要：良好的課堂氛圍能夠使學生積極聽課，主動學習知識。在小學語文課堂上，通過老師精心準備的課堂會使學生在快樂的氣氛中學習。同時，由于語文教學不同于其他課程，它需要學生積極發言，敢想，敢于探索。因此，如何營造活躍的小學語文課堂氛圍就需要教師思考了。為使學生在每天短短的一節課中感受到學習語文的活躍氣氛，因此對如何營造這一氛圍進行了闡述。

關鍵詞：語文教學；活躍氣氛；營造氛圍；小學生

一、多創設一些情境，活躍課堂氣氛

小學生的天性是活潑好動，并且好奇心強，因此，老師在課堂中應該多創設一些情境讓學生在玩中學習，在學習中玩，這樣有利于學生發揮他們的非智力因素，使他們的學習效率更高。當然，情境的創設應當建立在學生以及實際情況是否支持。例如，在教學《牽牛花》這篇文章時，就可以創設春游的場景，讓小朋友們自己去觀察學校里栽種的牽牛花，讓他們觀察花的結構、形狀和顏色，在這個過程中，學生了解了很多關于牽牛花的知識，而且玩得很快樂，使課堂氣氛非常活躍。

二、多贊揚，保持學生學習熱情

小學生比大人更喜歡聽到贊美的話語，他們都渴望聽到老師的夸獎和贊美。在小學語文課堂教學中，老師的一個鼓勵的眼神，或者一個簡單的伸大拇指都會對學生起到很好的作用。而不可否認的是，在傳統的小學課堂中，老師都更傾向于聰明的學生，忽略了那些成績不太好的學生。這在某種程度上使那些孩子對學習不感興趣，甚至搗亂，極大影響了課堂氣氛。而且很多時候，老師不愿意營造這樣的氛圍，因此，出現了自己在講臺上滔滔不絕地講課，學生在下面安靜地聽課，抄寫，這樣導致了學生一直在被動地接受知識。然而新課標改革后對小學課堂的氣氛非常重視，因此，這些年來，很多老師都在積極地活躍課堂氣氛。要想活躍課堂氣氛，首先，需要老師對在座的每一位學生一視同仁，讓每一位學生感受到老師的關愛和關注。其次，需要教師轉變思想，更新理念，在課堂教學中鼓勵學生思考、探索，并且對學生的勇于發言加以贊許。只有這樣，學生才敢發言，想要發言。一般情況下，學生之間的提問或表達見解更能激發他們學習的興趣，老師應該創造這樣的機會，讓學生暢所欲言，并不吝嗇地對小學生的學習積極性及回答問題的主動性給予贊美與鼓勵。最后，眾所周知，興趣是小學生在學習語文過程中最好的老師。所以，老師應當培養學生學習語文的興趣。只有對語文這門課程充滿興趣，才能讓學生主動地學習語文知識，思考語文學習中帶來的問題。在積極地學習下，課堂氣氛自然活躍起來。

三、生動形象的教學語言，激起學生學習的熱情

教師的語言魅力也會激起學生學習的熱情。幽默生動的語言不僅給學生帶來歡樂，而且會讓學生注意力集中，并且跟隨老師的語言進行大膽的想象，體會書中的語言意境，因此，老師生動的語言對課堂氛圍的營造非常重要。豐富的語文知識、典故對學生來說，都會激發他們學習的興趣。比如，在教學《兩小兒辯日》時，可以穿插講一講圣人孔子的故事。學生在了解這篇文章的背景后，會增加他們的學習興趣，在課堂上積極提問，舉手，大大激發了他們的主動性。

四、增強課堂的趣味性

課堂上老師的情緒變化對學生來說也是極其重要的。如果老師一直滔滔不絕，情緒也沒任何波動時，那么學生就會在語文課堂中感到疲倦，課堂氣氛也會因此變得非常沉悶。所以，老師在課堂上要把握好節奏。比如，在文章的高潮處深情朗誦，或是夸張表演，這樣都會引起學生學習的情趣。除此之外，老師也可以根據學生的變化來與學生進行互動。時而表情嚴肅，時而嬉笑，時而聲調變高，時而降低，這遠遠比老師一個人空泛講課要好得多。而學生在短短的一節語文課中跟隨老師愉快地、自覺地、主動地學習。

五、布置開放性的作業，提高學生作業的積極性

一般老師需要布置一些作業，這時候，教師可根據學生的語文水平與能力布置一些開放性的作業，這樣可以促使學生進行積極的思考，他們可以將課本上的知識運用到作業上，從而對課堂上所學習的知識進一步理解和掌握。因此，根據課文內容以及學生的實際能力，合理布置作業。例如，教學《小池》這首詩時，可以讓學生課后寫一首關于初夏的風景，或者畫一幅心中的小池等。

總之，小學語文的學習對學生的健康成長非常重要。因此，在小學語文課堂教學中營造良好的語文課堂氛圍會使學生學習效率更高。老師在課堂教學中，應經常創設學習情境，激發學生的學習興趣。同時，老師對學生積極的提問、主動的探索進行表揚，這不僅讓學生體會到老師的認可，也體會到自己學習進步的快樂。當然，老師幽默的談吐，對所學文章生動地描述，也會給學生帶來更深刻的學習體驗。課后布置一些開發性的作業也是對學生積極地學習必不可少的。總之，良好的課堂氛圍可以讓學生在輕松的環境中學習知識，畢竟師生間的和諧交流，默契合作更能激發學生對學習的主動性，學習效率自然而然也就提高了。同時，老師與學生之間的互動在某種程度上也能促使老師在教學中進步。

參考文獻：

[1]張莉.談如何營造小學語文課堂活躍氣氛[J].情感讀本，2015.

[2]張欣.如何活躍小學語文課堂教學的氣氛[J].考試周刊， 2012（20）.