信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

李福春

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育改革的不斷深入，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體等信息技術(shù)手段的運(yùn)用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要意義。以現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況為背景，探討和總結(jié)了信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式及其對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)產(chǎn)生的影響。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)資源；教學(xué)情境

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、思考能力和科學(xué)探究能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但從現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看，由于科學(xué)教學(xué)的課時(shí)少，內(nèi)容多且較為抽象，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)會(huì)存在一定的疑惑和困難。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段科學(xué)教學(xué)的需求。我們需要結(jié)合小學(xué)科學(xué)課程的特點(diǎn)，整合相關(guān)的信息技術(shù)，將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)方式運(yùn)用到傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中去，從而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

信息技術(shù)主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。

一、與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，融合信息技術(shù)現(xiàn)代化的教學(xué)方式具有的優(yōu)勢(shì)

1.輔助課前備課

備課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，是上好一堂課的前提條件。只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了充分的了解，才能保證課堂教學(xué)的效果。在備課過程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)收集有關(guān)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的資料，從中選擇或借鑒對(duì)教學(xué)有用的東西來充實(shí)教學(xué)。例如，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從網(wǎng)絡(luò)中尋找一些補(bǔ)充材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和眼界。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)觀摩優(yōu)秀教師的授課過程，借鑒他們的授課方法，提升自我的授課水平。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在講授新課時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，運(yùn)用相關(guān)的圖片、音頻、視頻激發(fā)學(xué)生的興趣，并用多種方法對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行加工，使之生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生深入理解科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)規(guī)律。

多媒體設(shè)備的使用讓知識(shí)呈現(xiàn)方式更加多樣，教學(xué)方法更為靈活，學(xué)生的認(rèn)知能力也得到了全方位的提升。

3.模擬和再現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)

科學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的不可缺少部分。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往會(huì)遇到一些帶有危險(xiǎn)性或者在現(xiàn)有的條件下無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，在這樣的情況下，教師可以嘗試使用計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬演示，讓學(xué)生通過觀察來認(rèn)知科學(xué)現(xiàn)象，探究科學(xué)規(guī)律。此外，通過計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，還可以展示平常試驗(yàn)中很難觀察到的微觀變化。

信息技術(shù)與課程整合的基本內(nèi)涵是指在科學(xué)的教育思想和理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、興趣激發(fā)工具與多樣化教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具應(yīng)用到具體的學(xué)科教學(xué)過程中。

二、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整合主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

1.信息技術(shù)作為演示教學(xué)內(nèi)容的工具

在目前的教學(xué)中，用計(jì)算機(jī)來演示教學(xué)內(nèi)容的方式已經(jīng)非常普遍。一方面，教師可以使用現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在課堂講解中；另一方面，教師還可以使用PowerPoint等軟件根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容自行制作課件，適當(dāng)插入圖表或動(dòng)畫，清晰地說明課程的結(jié)構(gòu)，形象地演示抽象的、難以理解的概念。通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了黑板等傳統(tǒng)媒介無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

2.信息技術(shù)提供了豐富的教學(xué)資源

計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展打破了知識(shí)來源于課本的限制，極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課本，而是能發(fā)散思維，開闊視野。有了網(wǎng)絡(luò)的輔助，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，降低學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)的陌生感，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力。此外，對(duì)于教師來講，一堂好課離不開教學(xué)資料的搜集和精心組織，網(wǎng)絡(luò)則是獲取豐富教學(xué)資源的寶庫。

3.信息技術(shù)作為展示教學(xué)情境的手段

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂生活化的基本途徑。讓學(xué)生在特定的情境中理解事物，并在這些情境中進(jìn)行探究，有助于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的態(tài)度和能力。

4.信息技術(shù)作為師生互動(dòng)的平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)上不僅有豐富的科學(xué)資料可供學(xué)生和教師學(xué)習(xí)，其強(qiáng)大的交互功能還可以為學(xué)生和教師搭建互動(dòng)平臺(tái)，例如博客、QQ群、微信等。在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生可以向教師提出問題，教師則可以及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。同時(shí)，教師還可以通過這些平臺(tái)了解學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)的意見，從而及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。此外，利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)資料的共享，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的交流和互助。

作為現(xiàn)代化的教育手段，信息技術(shù)有著十分顯著的優(yōu)勢(shì)。它不僅對(duì)科學(xué)教學(xué)的開展起到了良好的輔助作用，使得科學(xué)教學(xué)開展更為靈活新穎，而且它使教學(xué)手段多元化，對(duì)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)涵的豐富具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是輔助工具，在教學(xué)中不能完全依賴計(jì)算機(jī)等設(shè)備，還是應(yīng)當(dāng)以書本為主，主次分明，運(yùn)用得當(dāng)，發(fā)揮好信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的積極作用。

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