淺析新課程教學(xué)中怎樣查清楚學(xué)習(xí)困難的原因是優(yōu)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化的最佳途徑

李士耀

摘 要：為了優(yōu)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先查清楚學(xué)習(xí)困難的原因，其次關(guān)注學(xué)困生的每一點進步，以真誠的愛贏得一顆積極向上的心，最后建立民主和諧的關(guān)系，從而促進學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不斷進步，不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；查清原因；優(yōu)化學(xué)困生；最佳途徑

為了提高全民素質(zhì)教育，進一步優(yōu)化新課程的全面實施，為了每一個孩子的發(fā)展，新課程從理念到方法是全新的，要求我們教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變舊觀念，扮演新角色，最終達到整體提高綜合素質(zhì)的目標，尤其小學(xué)是基礎(chǔ)教育，要對每個學(xué)生負責(zé)，如果每個班有幾個學(xué)困生，這樣學(xué)校里學(xué)困生人數(shù)會觸目驚心。因此，在新課程教學(xué)中怎樣查清楚學(xué)習(xí)困難的原因是優(yōu)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化的最佳途徑。

一、查清楚造成學(xué)習(xí)困難的原因

（一）為了轉(zhuǎn)變學(xué)困生，首先要查清楚他們學(xué)習(xí)困難的原因

造成學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，從學(xué)生角度分析，基本上是智力因素和非智力因素兩個方面。

1.思維比較遲鈍，凌亂，概括能力低，感知粗略，籠統(tǒng)，知覺的選擇性較差，注意力集中時間較短，識記速度較慢，語言表達能力不強等，所以理解、掌握知識特別是一些抽象的概念困難較大。

2.班上得不到老師的鼓勵，小組沒有發(fā)言權(quán)，缺乏學(xué)習(xí)和動力，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)被動應(yīng)付，缺乏毅力，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尚未掌握正確的學(xué)習(xí)方法。不會參與，不會互動，不會探究，有的學(xué)生個性好動，貪玩，常遭老師的訓(xùn)斥，產(chǎn)生抵觸情緒；有的學(xué)生個性孤獨，膽小，對老師，對回答問題有畏懼心理。而基礎(chǔ)差，知識缺漏多，以致失去學(xué)習(xí)的信心，最終造成厭學(xué)。

（二）從教師的角度分析有兩方面的原因

1.教學(xué)不當(dāng)，講解繁瑣，表述平淡，教法陳舊，總是提問優(yōu)秀學(xué)生；課堂練習(xí)不充分，活動少之又少，氣氛不活躍，說話缺乏藝術(shù)性，這樣無法激發(fā)學(xué)困生的上進心。

2.對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏熱情，不關(guān)心，不尊重，甚至采用處罰手段對上課開小差回家不做作業(yè)的學(xué)生，師生關(guān)系不融洽，教師參與能力，組織能力不強，教學(xué)水平不高，以致師生關(guān)系緊張，學(xué)生就不樂意上他的課，最終學(xué)生自卑自怯，討厭學(xué)習(xí)，不思進取。

二、優(yōu)化學(xué)困生的最佳途徑

（一）關(guān)注學(xué)困生的每一點進步

教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點加以鼓勵，對他們動之以情，曉之以理，以真誠的愛贏得一顆積極向上的心，從而激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中受到訓(xùn)斥、嘲笑，會形成一種自卑感，對未來的教育和幫助持沉默、回避甚至抵制的態(tài)度，教師應(yīng)從融洽的師生感情、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

1.和學(xué)困生面對面交流，合作和探究，要對他們充滿希望和信任，使他們消除顧慮，克服對立和消極情緒。

2.給學(xué)生補課或輔導(dǎo)，要和藹、耐心地啟發(fā)、善于輔導(dǎo)他們，使教師的愛和希望給他們以感染和鼓舞，誘發(fā)努力向上的學(xué)習(xí)熱情。

（二）經(jīng)常接近學(xué)困生

教師要與學(xué)困生一起玩，一起活動，一起游戲，和他們交朋友，通過促膝談心，掌握他們的心理，了解學(xué)習(xí)困難的原因，然后對癥下藥。

1.老師要有一顆童心，有一種童趣。

2.既要與學(xué)困生交流，又要與學(xué)困生溝通，更要與學(xué)困生共處。

3.不僅走進學(xué)困生，還要走進學(xué)困生心靈，了解學(xué)困生的內(nèi)心世界，做學(xué)困生的知心人。

4.當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到阻礙時要耐心指導(dǎo)，當(dāng)生活遇到困難時，要給予幫助，當(dāng)心理受阻時，要善于疏通，真正使學(xué)困生感到師生的溫暖和學(xué)習(xí)上的快樂。

（三）合理安排，逐漸彌補知識的缺陷

1.根據(jù)學(xué)困生的特點，彌補知識的缺陷急需先補、重點詳補。

2.一些應(yīng)該掌握而未掌握的知識則可以分散到各課，各章節(jié)的教學(xué)活動中去補。

3.妨礙學(xué)習(xí)新知識的內(nèi)容課前補，有些尚不能理解的知識穿插在有關(guān)新課中補。

4.有些初步理解了但未形成熟練技能的知識，結(jié)合新課后的練習(xí)補。

5.有些容易混淆的知識在比較、運用時補。

（四）改進教法，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.教師備課時，要多為學(xué)困生著想，多備他們的名字，多備他們的活動。

2.教師上課時，要盡量給學(xué)困生創(chuàng)造一些回答問題的機會，多鼓勵少批評。

3.進行課內(nèi)練習(xí)，對學(xué)困生應(yīng)做優(yōu)先提問，優(yōu)先看作業(yè)，優(yōu)先輔導(dǎo)。

4.為學(xué)困生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)。

5.教師參與開展優(yōu)秀生一對一辦學(xué)活動。

總之，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時，教師不能急躁，氣餒，應(yīng)查清楚學(xué)習(xí)困難的原因，“教不嚴，誨不倦”。堅持耐心地教育和教學(xué)，了解各個學(xué)困生的具體情況，爭取家長的協(xié)助配合，整合教材內(nèi)外的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)困生的實際情況進行教育。要以研究者的眼光和態(tài)度看待自己遇到的各種問題，反思自己的教學(xué)工作，以科學(xué)研究的方法加以解決。“教無定法，學(xué)無止境”，要經(jīng)常更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，有的放矢地采取相應(yīng)的教育教學(xué)措施，尋找優(yōu)化學(xué)困生的最佳途徑，從而促進學(xué)困生學(xué)習(xí)的不斷進步，以“合作、探索、研究、創(chuàng)新”的意識去引導(dǎo)學(xué)困生不斷開拓、創(chuàng)建新的領(lǐng)地。

參考文獻：

劉永莊.優(yōu)化教學(xué)策略 轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（12）.