談人文素養與小學語文教學

王淑賢

小學語文對于培養學生的科學文化素質和思想道德品質，對于其他學科和繼續學習，對于弘揚祖國的優秀文化，提高民族素質具有重要意義。因此，語文教學是基礎性、工具性和人文性的教育學科，更是語言的藝術性和情感性的教育學科。語言是人類文化的重要組成部分，語文的工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點，也是人類交際中的重要工具之一。培養學生良好的語感是學生學好其他課程的基礎，也是語文課標提出的首要要

求，現代社會要求公民具備良好的道德修養和人文素養。

一、語文學科的人文性體現在語文內容的價值取向上

小學語文課文選取的內容具有文質兼美的特點。它是以漢語言為核心的，包括語言、文章、文學、漢語言獨有的文言文及其文化在內的多元體系，負載著極其寬厚的、豐富多彩的中華文化遺產，折射出中華民族精神、民族情操、民族審美情趣，這種對在文化載體中體現出來的中華民族性，正是語文內容的“人文性”的價值取向。翻開語文教材，既有對中外人物美好心靈的贊頌，也有對丑陋人生的鞭撻；既有對高山大河、藍天白云、紅花綠草的描繪，也有對天文地理、科技知識的介紹。所有這些，既給人美的享受，又給人無盡的思索；既給人知識力量，又無形地催人奮進。這正是小學語文教學中人文素養教育的內涵所在。

二、語文學科的人文性表現在教學過程中

在語文教學過程中進行人文素養教育，應凸現“以人為本”的教學思想，尊重學生個性。“以人為本”是強調學生的主體性地位，以學生生動活潑的發展為出發點和歸宿，使之最大限度地發揮自主性、能動性，以主人翁的姿態投入語文學習的全過程之中。教師要充分利用教材中的人文因素正確引導學生，讓學生在語言文字的學習過程中認識真善美，鞭撻假惡丑，升華認識，凈化心靈，學習做人，學會做人。

每個學生由于生理因素、環境因素等不同，存在著不同程度的差異，在語文教學中應審視學生個性的差異，照顧每個學生的特點，給每個學生留下自由發展的空間，減少不必要的限制，以著眼于學生個性的發展；教師要在潛意識里消除“師道尊嚴”的影響，把學生當做平等、共同探討問題的伙伴，尊重學生的興趣、愛好、個性和人格，以平等、博愛、寬容、友愛的心態對待每個學生，理解、關心、激勵他們，創造民主、和諧的學習氛圍，使學生的身心能自由地表現和舒展，使學生的語文學習潛能和個性得到最大限度的開發，以提高學生的人文素養。

在語文教學過程中對學生進行人文素養教育，要強調“以讀為本”的教學理念。所謂“書讀百遍，其義自見”，透過語言文字，感知、感悟其所包含的人文素養，必須通過學生親自讀書，有感情的讀書，在讀中產生靈感，悟出道理，滋潤情感，完善人格。教師要有意識地引導學生讀書，并根據不同的教學環節、不同的教學內容，明確讀書的要求，使學生能用自己的語言情感再現文章中的情感因素，接受熏陶和啟迪。

在讀中，教師要特別重視培養學生的語感。語感是人對語言文字的直接感受能力，是語文學習優劣最重要的標志。語言大師呂叔湘說：“語文教學的首要任務應該是培養學生各方面的語感。”對小學生而言，語感主要是指形象感、意蘊感和情趣感。形象感指閱讀時腦海里形成如見其人、如聞其聲、如臨其境的思想畫面的能力；意蘊感，指品味文章所隱含的意義的能力；情趣感，指品味文章所隱含的感情和趣味的能力。通過多種讀的方式，感受語言的精妙，感知字詞篇章的含義。例如，人教版教材的《倔強的小紅軍》中“陳賡啊，你怎么對得起那個小兄弟啊！”中的兩個“啊”，和《小壁虎借尾巴》中小壁虎向黃牛伯伯借尾巴，老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”中的一個“啊”和一個“呢”，讀的語調不同，就會產生不同的情感，伴隨不同的情感體驗。另外，讀書還要強調以思維訓練為核心。語言和思維不可分。閱讀語言文字是把抽象的語言符號轉化為可感知的形象，從而讓學生產生“靈性、悟性、創造性。”

三、在語文教學過程中對學生進行人文素養教育，還有賴于教師自身的人文品味

教師具有寬厚的文化底蘊、健康的心理、高尚的人格、開闊的視野是對學生進行人文素養教育的基礎。在教學過程中，教師應充分挖掘教材中的人文素養，對學生進行人文素養教育。記得曾經在一本教育雜志上看過一位老師講《我的戰友邱少云》一課時，被邱少云不畏犧牲、嚴守紀律的崇高精神所感染。在教學中，當他講到“我的心繃得緊緊的……淚水迷糊了我的眼睛”時，不知不覺地進入了情境：“一團烈火把邱少云整個兒包住了，烈火燒身的痛苦怎么忍受得了呢？我只能眼睜睜地看著我情同手足的兄弟活活的燒死，這是比刀絞還疼的痛苦啊！止不住的淚水模糊了我的雙眼。”此時，教師的“情”與作者的“情”交融相通，有效地誘發了學生的情感體驗，使他們受到了深厚的人文精神的感染和教育。

總之，在小學語文教學中，對學生進行人文素養教育，既是小學語文教學自身的要求，也是新時期對人才培養的要求，它向小學語文教學提出了新的課題，需要我們努力研究和探討。

參考文獻：

李洪梅.小學語文教育中學生人文素養的培養[J].科教文匯：下旬刊，2015（2）.