在古詩中加強審美教育

程志霄

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，“德、智、體、美、勞”全面發展的素質教育已經成為我國教育的主流內容?！懊烙奔疵栏薪逃侵笇W生認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力。小學生思維敏捷，易于發現和接受身邊的美。語文教學中古詩是中華文化的瑰寶，古詩的美體現在詩句讀起來朗朗上口，體現在詩句中描寫的壯麗山河、秀美風景，體現在詩中寄托的充沛感情。因此，完全可以通過語文古詩加強學生的審美教育。結合多年的小學語文教學經驗，談談在古詩中加強小學生的審美教育。

關鍵詞：小學語文；現代教學手段；古詩教學

古詩本身極具感染力，是一種藝術性很強的文學體裁，小學語文課本中的古詩大多是經典的名家大作，凝練的詩句描繪著中華大地的自然美，飽含著詩人真摯的情感。古詩擁有極其豐富的美學因素。一首經典的古詩往往將語言美、意境美、繪畫美、情感美集于一體。因此，在古詩的教學中加強學生的審美教育是素質教育的體現，可以全面培養學生的審美教育。古語有云：“腹有詩書氣自華?！笨梢姽旁妼τ趯W生文學氣質的培養具有很重要的影響。審美教育廣泛而深入地影響著學生的情感、想象、思想、意志和性格。它能豐富學校的文化精神生活，激發學生的情緒體驗，有助于培養高尚情操，緊跟新課改的步伐，通過古詩教學加強審美教育。

一、深情朗誦，逐字解析，體會古詩的語言美

古詩講究字數的對稱、音調的平仄、句式的搭配，處處體現著語言美。例如，古詩《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！鼻皟删渥詈蟮摹皶浴弊趾汀傍B”子在音律上就很搭配。還有就是李白的《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边\用比喻的句式將廬山瀑布的壯觀用語言表現得淋漓盡致。通過讓學生去誦讀這些飽含語言美的詩句對于學生的審美教育體現在：（1）通過不斷誦讀，體會語言音調的合理搭配，培養學生的韻律美。（2）朗讀可以幫助學生切實體會句式的作用，例如，學生在朗讀排比句時，可以感受排比句感情洋溢、氣勢強烈的作用。（3）朗讀可以矯正學生發音，對于小學生聲線的發育有著很好的作用。

二、結合現代教學手段，展示古詩中蘊含的意境美、繪畫美

隨著我國科學技術的高速發展以及國家對于基礎教育投入的增長，大部分小學教室已經配備了多媒體教學設備。過去的學生對于古詩中的意境美、繪畫美只能從老師的描述中或者課本的插畫中略知一二，不能準確地體會到古詩所蘊含的美學價值。現在老師可以通過多媒體設備，進行圖片或者視頻的播放，讓學生真切地感受古詩中所描繪的壯麗山河，幽靜雋雅的世外桃源等。例如，在講解蘇軾的《飲湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”時，西湖的美就可以通過播放圖片，讓學生切實地感受詩句描寫的西湖美感。學生通過多媒體技術直觀地感受到古詩中描繪的意境美、繪畫美，進一步深刻地理解了詩句所要表達的意思，對于情感也有了感情基調上的準備。學生在直觀地體會美的同時，也開闊了眼界，對于詩句中的美麗景色有了切實的體會，進一步提高了學生的審美能力。

三、結合語言美、意境美體會詩人的情感美

美育的主要任務包括：培養和提高學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美、追求人生趣味和理想境界的能力；學生通過體會詩句中的語言美、意境美、繪畫美提高了自己感受美、鑒賞美的能力。對于追求人生趣味和理想境界則需要學生體會詩人的情感美。古詩的情感美主要分為以下幾類：（1）歌頌祖國的壯麗山河。李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《山行》等都是將詩人的情感寄托在祖國的大好河山中。（2）抒發愛國之情和離別之苦。古代戰火紛飛，不少詩人都要經受戰亂帶來的離別之苦，抑或為了自己的國家不得已加入戰爭。為了表達自己的愛國之情和離別之苦，詩情充沛的詩人只能通過古詩去表達。例如，高適的《別董大》，孟郊的《游子吟》等，表達的是對于家鄉的思鄉之苦和對親人的惜別之情。王昌齡的《出塞》則表現出愛國的情感?，F在的小學生生活富足安逸，通過對這些古詩的學習，可以豐富學生的情感，使他們體會到殘缺的美，增強學生的審美能力。（3）熱愛生活，鐘情于自然之美的山水田園詩。這類詩通過描寫安靜祥和的自然風光，表述自己寄情山水、與世無爭、追求平凡才是真的生活態度。通過學習各類古詩，健全學生的情感美，加強學生健康的審美能力。

總而言之，小學是人生審美能力培養的黃金時段。作為一名語文教師，結合語文的課程特點，將學生審美能力的培養寓于古詩詞的講解中。符合新課程改革中將學生的美學教育融入各科課程教學中的要求。語文培養的是學生的氣質，文學修養。通過小學語文古詩的語言美、意境美、繪畫美、情感美培養學生健全的審美能力，為學生“德、智、體、美、勞”的全面發展貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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