淺析小學三年級作文教學方法

李俠

摘 要：小學階段的作文學習是學生日后寫作的基礎，小學階段如果打好了基礎，在寫作過程中再加以積累，那么日后寫作會愈發(fā)有感覺。主要探討小學三年級語文教學方法，共分為四個部分：第一部分主要論述讀書對于學生寫作的重要作用；第二部分主要討論老師對學生寫作技巧的培養(yǎng)；第三部分主要闡述生活閱歷對于作文練習的意義；最后為結論部分，總結全文，提出作者觀點。

關鍵詞：讀書；寫作技巧；生活經歷

一、讀書是學習寫作最好的辦法

對于小學三年級的學生來說，所掌握的知識還十分有限，學到的字詞也并不多，那么寫起作文來也就比較困難，尤其是對于學生接觸語文以來的第一次寫作，會有莫名其妙的恐懼。因為學生平時不論是為字組詞，還是利用詞組造句，都是非常短而且簡單的，突然讓學生寫一篇超過600字的作文，難免會讓學生不知所措。三年級語文教材中超過600字的文章數量也十分有限，如果學生課外閱讀量再不足的話，那么更會增加其心理負擔。因而教師平時對學生的督促就變得非常重要，即要多多讀書。

讀書是學習寫作最好的辦法。（1）學生通過讀書可以了解到一些很好的詞匯、句子等，背誦下來后可以為己所用，而且適當運用一些優(yōu)美的詞句、名人名言等可以顯著提升文章的檔次。（2）學生還可以通過閱讀學習一些寫作的方法，如何敘事，如何寫人，如何描寫，如何鋪墊等。正所謂：“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多了，自然就會寫文章了。所以，學生也許只是因興趣喜歡讀書，但是老師一定要讓學生知道讀書對于寫作的巨大作用，尤其是一些不喜歡讀書的學生。我們常說“厚積薄發(fā)”，在這里我們要取現(xiàn)代人所理解的意思，即平時要多多積累，輸出的時候才會得心

應手。

對于老師來說，可以為學生推薦一些好的書籍讓學生讀，也可以建議學生做讀書筆記，哪怕是做一些摘抄，都會對寫作能力有一定的提升作用；老師還可以每個星期專門選取一到兩節(jié)自習課讓學生來讀書，或者是利用中午上課前的20分鐘，讓學生自愿到講臺前為同學們朗讀。長此以往，學生也可以有一定的積累。總之，教師要讓學生認識到讀書的意義，還要督促學生讀書。

二、講授適當的寫作技巧

寫作中非常重要的一點就是寫作技巧。我們經常聽到文學評論家說某某作家寫作水平爐火純青，文筆熟練，駕馭文字的能力非常強等。這實際上就是對其寫作技巧的評價。也就是說，寫作技巧可以使文章更加成熟，也可以看出作者的內在功底。單單讀了很多書也許可以寫出與大家風格類似、行文灑脫的文章，但對于寫作技巧如果不經過一定的學習，那么寫作的風格可能會比較

亂。就像我們日常可以看到沒怎么上過學但是很有學問的學者，雖然他們懂得很多知識，但是一個沒有經過系統(tǒng)學習的人的知識結構是不完整的，知識之間的連貫性也會比較差。

老師并非作家，寫作水平也有一定的局限，但是對于寫作技巧卻十分了解，完全可以教授小學三年級的學生，因此，老師在為學生講解作文的過程中，要著重講解寫作技巧，可以通過一些典型的例句、例段來說明，這樣學生可以記憶得更加深刻。

也許有些學生會認為不掌握寫作技巧也一樣可以寫出不拘一格的好文章，我們當然不能否認存在這種作文，但是也存在一定的問題：（1）對于應試教育背景下的考試來說，這樣的文章過于冒險。（2）如今的世界，相對于內容來說，首先被注重的是外在的格式、規(guī)范性等，不修邊幅的作文容易被排除在外。所以，綜合來看，還是應該注意寫作技巧的修煉。老師也應該讓學生認識到小學作文發(fā)展的主流，不要將自己排除在外。

三、讓學生到生活中去體驗

成為一個好的作家有三個條件必不可少：（1）要有一定的天

賦。沒有寫作的天賦，寫出的內容便沒有靈魂。（2）要經過后天的培養(yǎng)。即多讀書，學習一定的寫作技巧與社會規(guī)范等。（3）要有一定的生活閱歷。藝術雖然高于生活，但它的確是來自于生活，只有在生活中有過一定經歷的人，才有可能寫出有深度的好文章。這也是為什么諾貝爾文學獎得主大多都是一些年邁的老人。所以，對于學生來說也一樣，雖然學生并不一定要成為作家，但是要想寫得一手好作文，那么必須要到生活中去經歷、去感受，留心注意生活中發(fā)生的故事與感動，并在此基礎上進行一定的思考，進行一定的藝術加工，好文章就出來了。因此，老師要時常帶學生到戶外去踏青，到大自然中去獲得靈感，也可以讓學生經常進行自我總結與反思，仔細體會生活中的過往等。總而言之，要喚醒學生的經歷意識，不要混沌地度過每天的生活。當學生開始認真關注生活的時候，學生的思想層次也就有了更高層次的提升。生活中發(fā)生的細微小事都可以作為作文素材，只是需要學生自己去用心發(fā)現(xiàn)。

總之，小學階段的作文學習非常重要，三年級階段處在中間時期，可塑性還非常強，老師要根據不同學生的水平制定適當的教學方法。總的來講還是要教會學生多讀書，多從書中獲得寫作的靈感，還要為學生講授適當的寫作技巧，并教會其在寫作過程中加以利用。最后還要讓學生從生活中獲得靈感，多去戶外體驗，多留心觀察生活等。

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