淺析小學高效數學課堂的構建策略

黃東勇

摘 要：教學是一門藝術，而高效的教學更是每一位一線教師努力探索并想要實現的教學目標和追求。結合多年的教學經驗，主要從轉變教學理念，突出學生的主體地位；創設教學情境，激發學生的學習興趣以及利用現代手段，優化數學課堂的結構三個方面對于構建小學數學高效課堂的策略進行了簡要的闡述，拋磚引玉，以期與各位同仁商榷。

關鍵詞：高效課堂；教學理念；教學情境

所謂的高效數學課堂就是指在課堂上有限的時間和空間里，通過教師的教學手段和教學活動，高效率、高質量地完成教學任務，在學生掌握基本數學知識的同時，得到數學方法、學習能力的進一步提升。尤其是隨著新課程改革的不斷深入，很多學校都順應新課程標準的要求，搞起了“自主，合作，探究”的課堂，原本排排坐的座位被圍成了會議桌的模式；原本鴉雀無聲的課堂換成了鑼鼓喧天的戰場，學生你一言，我一語；原本忙忙碌碌，顧不上喝一口水的教師卻在課堂上“一直喝水”……這就是新形勢下的“高效課堂”嗎？不，這不是，這只是“形式主義”。那么，如何才能真正地構建小學數學高效課堂呢？

一、轉變教學理念，突出學生的主體地位

《義務教育數學課程標準》中明確指出：“有效的數學活動不能只是單純的模仿與記憶，合作交流與自主探索也是學生學習數學的重要方式。”新課程理念中更加重視學生主體地位的發揮，但我們反過來看一下數學課堂的實踐教學，即便是新課改如火如荼開展的今天，很多教師依舊沿用傳統“一言堂”“滿堂灌”的教學模式，“穿新鞋，走舊路”，甚至依舊是“舊鞋”。在他們眼中，小學階段的學生由于年齡小，沒有很好的自律能力和自主學習能力，這都需要教師的指導和監督。于是數學課堂就呈現出教師按照自己的教學思路牽著學生的“鼻子”走，學生則被動地成為一頭機械作業的“黃牛”。在這樣的教學模式下，學生的知識根本得不到提高和豐富，更不要說是高效課堂的構建了。

因此，作為小學數學教師，我們必須要深入地學習和研究新課程改革的理念，摒棄傳統的教學思想，用新型的思想武裝自己，重新審核師生分別在課堂教學中的地位和作為，正視學生的主體地位，發揮自己的主導作用，根據教學內容的需要，多創設一些易于學生參與，并能激發學生積極參與性的數學學習活動，確保學生的主人翁地位得以體現。

二、創設教學情境，激發學生的學習興趣

“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超乎責任感。”正如愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”是學生學習積極性中最為現實也最為活躍的成分，是推動學生積極、主動進行學習活動的內在動力。小學階段的學生，愛玩，愛動，自律能力差，在課堂上，時間稍微一長，就很容易被其他的事物吸引而分散注意力，嚴重影響學生的學習效率。在教學中，激發學生的學習興趣，是保持學生長時間全神貫注學習狀態的一種行之有效的教學方法。那么，如何激發學生的學習興趣呢？創設教學情境就是一個不錯的選擇。在小學數學課堂上創設教學情境，需要注意以下三個方面：

1.情境要具有吸引的趣味性

小學階段的學生都比較關注有趣的、好玩的、新奇的事物，因此，教師要創設具有趣味性的情境，能夠牢牢吸引學生的注意力，激發學習興趣。趣味性的情景多數在課堂導入時創設，這樣既能短時間內聚攏學生分散在課下的心，投入到學習狀態中來，又能激發學生的學習興趣和求知欲望，做到先聲奪人。

2.情境要具有濃濃的數學味

教師必須要明確，在小學數學課堂上，每一個情境的創設都是為了讓學生更好地學習數學而服務的。所以，情境的創設要具有濃濃的數學味，要緊緊圍繞教學目標，要能夠引導學生用數學的眼光看待和關注情境，并能夠促使學生應用所學的數學知識和技能解決情境中的問題。

3.情境要具有現實的生活性

數學來源于生活，又應用于生活。教師在創設教學情境時，盡量從學生熟悉的生活情境、生活經驗入手，這樣不僅更容易被學生接受，調動學生的積極主動性，還能把數學問題生活化，讓學生體會數學知識的價值，產生學習需要，從而更加熱愛數學，更加主動地學習數學。

三、利用現代手段，優化數學課堂的結構

多媒體的興起已經不是三五年的事情了，如今它已經遍布我們社會生活的每一個角落。在學校教學中，它也擔任著一項重要的輔助教學任務。相比于傳統一根粉筆、一塊黑板的課堂教學結構，現代化的教學手段顯現出不可比擬的教學優勢和作用，打破了高耗低效的教學狀態，受到了廣大教師的青睞和推崇。而數學知識因為抽象、嚴謹、難懂，而更需要利用多媒體手段來將一些知識更加直觀、形象地展示在學生面前，簡化學習難點，降低學習難度。利用現代化的教學手段，不僅使我們的數學教學內容更加簡單化、具體化，而且更能吸引學生的注意力，為構建高效課堂提供了有效的保障。

總之，作為一名一線的小學數學教師，我們要秉持新課改的理念和思想，正視學生的主體地位，注重激發學生的學習興趣，根據小學生的特點設計并改善數學教學活動，為構建高效的小學數學課堂不遺余力。

參考文獻：

陳娟.小學數學高效課堂的構建[A].現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2015.