小學英語學習，怎一個“玩”字了得

李翠梅

摘 要：小學英語教師在日常的英語教學中，要充分考慮小學生愛玩、愛動、愛表現的天性，選擇一些適合小學生的活動和教學形式。小學英語教學要讓小學生在玩中學，在學中玩。

關鍵詞：小學英語；英語教學；玩；活動；游戲

如今的小學生，生性活潑好動，不喜歡死板的學習、默寫、背誦，更不喜歡循規蹈矩的講授。作為一名小學英語教師，在日常的英語教學中，要充分考慮到小學生愛玩、愛動、愛表現的天性，選擇一些適合小學生的活動和教學形式，達到寓教于樂的教學效果。

一、玩會單詞，玩會短語

對于小學生來說，記憶單詞和短語是枯燥乏味的，而且很容易就會忘記。如果教師能創造環境讓小學生在玩樂的過程中學習一些詞匯，那么他們學起來會感到輕松，會感到更容易。

如，在學習一些詞匯時，教師可以利用PPT出示一幅果園圖。在果園里，學生能看到一群小動物，有：dog，cat，tiger，lion，monkey，chicken，mouse，panda等，果樹上也結滿了apple，pear，peach，orange，banana，grape，樹底下長著各種各樣顏色的flowers有：green，red，

yellow，pink，orange，white，black，blue等，教師可以組織學生利用游戲、競賽的方式在玩中學習。

M老師在課堂上利用這樣的圖片，引導學生以小組為單位依次用英語在圖上寫對應物體的名稱，再比較看看哪組寫得最多、哪組寫得最好。寫得最多的小組為優勝組。

K老師安排一名學生站起來模仿不同動物的聲音、動作，讓其他學生猜一猜這個學生模仿的是哪種小動物，有的學生表演得活靈活現，有的學生模仿得惟妙惟肖，不時地引來哄堂大笑，但是，在學生的歡笑聲中，學生學習了英語知識，增進了感情，從中體會到了學習的快樂。

在學習短語的時候，很多教師也會采取表演的形式，如：學習play football時，教師會做出踢球的動作，讓學生猜猜自己做什么；同樣，教師模仿打籃球的動作，教學play basketball，學生立刻就會學習老師的動作表演sing a song，play computer，play the violin等各種各樣的動作，學生由此學習不同的短語，而且記憶深刻。

二、順口溜學語法

“我用am，你用are，is用于他，她，它。單數名詞用is，復數名詞全用are.”這是剛學英語的小學生耳熟能詳的順口溜，他們經常搖晃著腦袋開開心心的唱著。對于低年級剛學英語的小學生來說，利用順口溜幫助他們學習英語不失為一種比較好的方法。

英語老師也煞費苦心，經常編寫一些順口溜幫助小學生學習。在學名詞復數時，教師編了一個：“中日不變，英法變，其他s加后面。”教師為了讓學生能夠理解，也會專門講解其中的意思，Chinese，Japanese，復數不變，Englishman，Frenchman，復數要變成Englishmen，Frenchmen，其他國家的人都是直接在后面加上s就可以了。經過教師這樣一解釋，學生立刻就會明白他們天天唱的是什么意思了，也容易通過理解記憶這些知識了。

當然并不是所有的內容都可以通過順口溜的方式幫助學生學習，教師要做生活的有心人，可以多收集這方面的內容，也可以自己編寫幫助學生學習。

三、唱兒歌練語音

學會單詞的重要指標之一就是要求小學生能正確地讀準每一個字母、單詞的發音。如果學生能夠正確地朗讀每一個音標，那么他們就能學會每一個單詞的發音了。然而，小學生學音標確實不太容易，那么教師可以通過教唱英語歌曲練習單詞的讀音。

小學英語教材每一個單元都專門安排了語音知識和語音訓練，教師應當創造性地利用好這部分內容。教師可以采取編成順口溜或者編成兒歌的方式讓學生學說、學唱，并鼓勵學生反復練習，教師予以必要的糾正，確保學生發音正確。

四、畫畫學英語

小學生對唱歌、畫畫興趣很高，他們在開心的時候都會哼上幾句，有時甚至會放聲高歌，有的比較內向的學生喜歡在開心或不開心的時候把心情畫在紙上，用畫畫來表達自己的感情。

英語教師完全可以利用小學生的特征，將一些特殊的內容設置成一些繪畫形式，讓學生在畫畫的過程中學習新知。如：教師在講解on，behind，left，right，in the middle of等方位介詞和there be結構之后，教師就可以給學生示范自己的絕活——畫畫。

教師一邊說英語：“there is a park over there. There is a garden in the middle of the park. There are many beautiful flowers in the garden. In front of the garden，Its a gate. There are all kinds of trees on the left of the gate，apple trees ，orange trees，the other trees. On the right of the gate ，there is a river. over the river，there is a bridge，on the river ，there are many boats. there are four birds in the sky. Look！Its sunny. Many people are walking there happily.” 一邊畫著，一會工夫黑板上出現了一幅漂亮的公園圖，學生開心極了，一邊為老師喝彩，一邊自言自語地模仿起來，學生對這樣的學習方式非常喜歡。

總之，“教無定法。”英語教師只有潛心鉆研教材，真正了解學生的需要和興趣，根據學生特點不斷創造性地找出適合本班學生的學習方法，才能讓學生在快樂中“玩”到英語知識、“玩”出良好的英語素養。

參考文獻：

[1]張志遠，高云智.兒童英語教學法[M].外語教學與研究，2002.

[2]謝翌，肖麗艷.小學英語學習的影響因素與課程實施原則[J].教育實踐與研究，2004.