淺談幼兒音樂教育的策略研究

王偉

摘 要：以往的幼兒音樂教育都有小學(xué)化模式，強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練，忽視了幼兒的意識發(fā)展和興趣需要，這樣不僅違背了幼兒心理發(fā)育特點(diǎn)和教育需求，更違背了新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）強(qiáng)調(diào)的“幼兒音樂教育的主要目標(biāo)就是要通過音樂實踐活動，發(fā)展幼兒對音樂舞蹈藝術(shù)審美的敏感性，以及對周圍社會生活和自然環(huán)境的審美敏感性的目標(biāo)，幼兒藝術(shù)活動應(yīng)以幼兒為本，改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動的被動地位”的精神，現(xiàn)在雖然新觀念已經(jīng)深入老師的心靈，但是在教學(xué)方法和策略上仍有待完善。通過對幼兒音樂教育的策略研究，探索出適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方法和策略，能使幼兒在快樂、健康的氛圍下增強(qiáng)審美敏感，熱愛藝術(shù)

活動。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；幼兒；全面發(fā)展

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就能得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！眱?yōu)美的音樂環(huán)境能陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成。而幼兒音樂教育更是幼兒基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，以往的幼兒音樂教育都有小學(xué)化模式，強(qiáng)調(diào)孩子的技能訓(xùn)練，忽視了幼兒的意識發(fā)展和興趣需要，這樣不僅違背了幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育需求，更是違背了新《綱要》強(qiáng)調(diào)的精神，現(xiàn)在雖然新觀念已經(jīng)深入老師的心靈，但是在教學(xué)方法和策略上仍有待完善。通過對幼兒音樂教育的策略研究，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，探索出適合幼兒發(fā)展的教學(xué)方法和策略，使幼兒在快樂、健康的氛圍下增強(qiáng)審美敏感，讓其熱愛藝術(shù)活動。

一、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的音樂興趣

1.音樂教學(xué)直觀化

如，在學(xué)習(xí)《小燕子》這首歌曲時，可以借助小燕及相關(guān)的背景圖片，使幼兒一目了然，再通過欣賞音樂，讓幼兒說出聽到的內(nèi)容，從而理解歌詞內(nèi)容，教唱的過程中讓幼兒去模仿不同的動物、植物，加深對音樂的印象。整個活動將音樂、美術(shù)、語言相互融合，對孩子智力可以起到全面開發(fā)的功效。

2.音樂活動中，節(jié)奏訓(xùn)練很關(guān)鍵

如，拍打身體、唱奏、用手鈴、沙錘、三角鐵等擊打樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練等，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自己喜歡什么樣的聲音，喜歡什么樣的旋律。在教唱時，我也會先讓孩子們熟悉節(jié)奏，然后再熟悉旋律，熟悉歌詞，這樣不僅讓孩子們學(xué)會歌唱，也讓他們理解好的音樂是多種元素和諧統(tǒng)一的作品。

3.表演訓(xùn)練常態(tài)化

幼兒是音樂教育的主體，發(fā)揮幼兒的主動性，給她們一方能展示自己的舞臺，我在音樂教學(xué)活動中，經(jīng)常融入朗誦、舞蹈、樂器等藝術(shù)表現(xiàn)形式，使大多數(shù)幼兒都能積極地參與到活動中，感受音樂的快樂，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，也使幼兒從中發(fā)現(xiàn)自己的長處，樹立信心，促進(jìn)幼兒身心和諧健康地發(fā)展。

二、增加音樂選材的靈活性

幼兒園的音樂活動選材，我認(rèn)為沒有一定之規(guī)，可根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、實際發(fā)展水平以及興趣靈活選擇，如幼兒喜歡的卡通片的音樂、交響樂、流行音樂都可以成為幼兒學(xué)習(xí)音樂的教材。因為孩子們經(jīng)常聽，耳熟能詳，往往表現(xiàn)出極高的熱情，我們在教學(xué)中對歌詞或旋律進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，可以讓他們在輕松愉悅的狀態(tài)下自然啟動美好情境，提高審美情趣。在實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較難掌握的問題有：符點(diǎn)音、頓音、音的跨度以及唱歌時的感情，在此時便迎刃而解了。所以，老師應(yīng)有的放矢地為幼兒選擇歌曲，因為孩子們是社會的人，也是“與時俱進(jìn)”的人。

三、幼兒歌曲教學(xué)更加豐富

幼兒歌曲學(xué)唱是幼兒音樂教學(xué)中的基礎(chǔ)，在整個教學(xué)活動中，我結(jié)合班里幼兒的實際條件，讓他們在不同的歌曲中嘗試分組唱、重唱、合唱、領(lǐng)唱、獨(dú)唱等多種演唱形式，讓孩子們多聽，多練習(xí)，感受不同演唱形式對歌曲呈現(xiàn)出的不同效果，同時理解休止、切分等音樂技巧，這也激發(fā)了孩子們的音樂興趣。

四、更豐富的游戲設(shè)計

音樂教育和游戲是相輔相成的，音樂游戲不僅能讓幼兒直觀地感受音樂，還能獲取一定的情感體驗。但以往的游戲教學(xué)中，有很多單一刻板的地方，我認(rèn)為通過對模式過程的改變，可以增加游戲的趣味性，從而激發(fā)幼兒的音樂樂趣。游戲“小廚房”可以讓幼兒帶來各種廚房用具，讓他們通過不同用具敲擊發(fā)出的不同聲響，感受不同的音調(diào)，同時也學(xué)會了廚房中不同用具的功能和用法，像這種把實際生活和音樂教學(xué)結(jié)合起來的游戲還有很多，在教學(xué)活動過程中教師還可以鼓勵幼兒把想問的問題、想說的話用歌聲唱出來，老師也用歌聲來回答，游戲讓每個孩子都能參與進(jìn)來，讓每個孩子都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，既大大提高了幼兒的自信心，又使幼兒從中獲得了成功感。

“幼兒是音樂活動的源頭，一切音樂都產(chǎn)生于幼兒的內(nèi)在需要?！彼宰尯⒆觽冊诟行缘膸酉?，體會韻律，學(xué)會知識是幼兒音樂教育的目標(biāo)。好的音樂教育能讓幼兒感到快樂、安全和舒適，它不僅可以開發(fā)智力，還可以鍛煉情商，在合唱中讓幼兒學(xué)會與人交流，共同合作的能力，在各種表演中收獲勇氣、毅力和決心以及自信和成就感，這些都為孩子們的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。以上談的幾點(diǎn)教學(xué)方法也都是力圖激發(fā)幼兒對音樂的興趣，引導(dǎo)幼兒的音樂教育，而這將是幼兒音樂教育亙古不變的課題，我將繼續(xù)在實踐中不斷探索、努力，找到更多更好的教學(xué)策略和教學(xué)方法，發(fā)展幼兒音樂教育。

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