對小學生作文的寫作技巧探討

趙峰

摘 要：寫好作文在小學語文教學中有著重要的意義，也是語文教學中的重點和難點，對語文老師來說也是十分棘手的，對于小學生來說也是極不愿意去完成的功課。小學語文教學其實也是學生從學會說一句完整的話到學會造句，進而完成整篇作文的教學過程，然而，小學生通常觀察力不強，語言功底也比較差。因此，如何進行小學語文作文的教學是探討的重點。

關鍵詞：寫作技巧；閱讀訓練；寫作興趣

一、要拓寬思維走進生活

教師在對小學生進行作文指導時，要注重對思維模式的引導。有的教師會讓學生大量去背誦范文，套用模范作文的模式，希望學生通過模仿來提高自己的寫作水平。但是，這樣是不能真正提高小學生的寫作水平的，因為，這樣的方式限制了學生的思維和思路。只有不斷開拓思路，形成自己獨特的思維模式，才能源源不斷地獲得寫作靈感，下筆有神，寫出好的作文。現在很多小學生的作文都缺乏新意、缺乏創新，這是因為現在的小學生缺乏對生活的觀察和發現，我們知道觀察是另一種形式的思維，要不斷鼓勵學生細心觀察生活的點點滴滴，積累寫作素材。小學生由于自身的局限性，生活圈子比較小，沒有足夠的社會實踐經驗，視野不夠開闊，對生活的體會和了解不夠深入。小學語文教師應根據小學生的實際情況有針對性地對學生進行正確的引導，帶領學生不斷地去感受生活，參加社會實踐，使學生有更多的機會觀察社會、觀察生活。

二、加強閱讀訓練

不斷提高和加強小學生的閱讀能力可以有效地提高小學生的作文寫作能力。閱讀可以使小學生廣泛涉獵各種書籍，不斷接受文化的熏陶，培養并提高小學生的閱讀能力和審美情趣，為作文寫作儲備大量的素材和知識。如果小學生的閱讀能力不夠、知識儲備不夠、心理發育不夠全面，對作文的寫作也就缺乏相應的興趣，另外，再加上學生的生活經驗不夠豐富，下筆自然就沒有內容。小學生要從小培養自己的閱讀興趣，廣泛閱讀各類書籍，當然要加強對古今中外文學著作的閱讀和學習，增強文化底蘊。閱讀可以開闊學生的視野和知識面，提高學生的鑒賞能力，積累豐富的文化知識，加強語言的組織能力，進而提高學生對寫作的興趣。提高小學生的閱讀能力不是一朝一夕的事情，這需要一個相當長的時間，因為閱讀能力的提高是緩慢的，是在長期的閱讀過程中慢慢積累起來的，這需要老師和學生共同的努力和不斷的堅持。小學生在進行作文寫作時還要注意寫作方法的運用，老師應當對學生進行正確的指導，讓學生從模仿開始，不斷引導學生開拓思路，但是又不能照搬照抄，要逐漸形成學生自己的模式和特點。所謂模仿即模仿作文的格式、結構、文章布局、思路和寫作方法等。學生在掌握了一定的寫作技巧和方法之后就會對寫作有了進一步的認識，進而逐漸打開思路，更好地寫作。

三、注重積累語文課本知識

語文是一個需要不斷積累的學科，作為語文學習的內容，作文當然也需要長期的積累，學生要通過不斷地學習基礎知識、閱讀大量的寫作素材，為作文做充足的準備。在語文課本的課后題中，我們經常會看到“背誦自己喜歡的自然段”或“背誦課文第幾自然段”的要求，這是在讓學生不斷加強對優美段落的印象，提高學生的審美能力，同時也可以為學生的寫作做鋪墊，通過背誦，把課本知識轉化成自己的知識，積累豐富的寫作材料。有了豐富的素材和資料，寫作文才能有話可寫，對事物的描述也更加生動、貼切。另外，老師還應該鼓勵學生養成寫日記的習慣，日記雖然是一些小的片段，但是對寫作能力的提升有著重要的作用，學生通過記述自己的所見所聞，使寫作更加真實、生動。

四、培養學生修改作文的能力，加快思想交流

讓學生自己修改作文，可以培養學生自主學習的能力，同時也可以提高學生的鑒賞水平，通過發現錯誤，然后自己進行修改，使學生對寫作有了更深刻的認識和了解。老師要經常組織學生之間相互修改作文，提高學生的寫作水平。老師要對學生的努力給予肯定和鼓勵，尤其是小學生的心理特點，在付出努力后總會希望得到認可和鼓勵，進而提高學生的寫作興趣。在對學生進行作文教學時，老師要明確地告訴學生，作文要寫出自己的真情實感，切不可胡編亂造，更不可以照搬照抄他人的成果，在作文中要有自己的觀點和想法，要真實地描述事物，這樣才能使學生的寫作水平得到提高。

五、培養學生的寫作興趣

小學生遇到作文就頭疼，那是學生對作文沒有足夠的興趣，也可能是學生沒有足夠的知識作支撐。興趣是寫作的內在原動力，要想提高寫作水平和能力，就一定要培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作積極性。在作文教學中，教師還要注意形成良好的氛圍，對好的文章要給予鼓勵，激發學生的積極性和主動性。與此同時，教師還要鼓勵學生之間要相互借鑒、相互學習，不斷交流寫作經驗。通過老師和學生的共同努力，激發學生的寫作興趣，提高寫作水平，使學生愛上作文。

參考文獻：

吳瑞雪.以讀攻寫：小學生閱讀與寫作教學策略探討[J].華中師范大學，2012.