淺談教師教學中的“技巧”

袁利利

摘 要： 針對職業中學學生學習專業基礎理論課時學習熱情較低的現狀，老師要有更多的責任心、愛心、耐心愛護和關心他們，靈活運用各種教學方法，激發學生的學習興趣，改善學生的學習態度，調動他們參與課堂教學的熱情。

關鍵詞： 責任心 愛心 教學技巧

格拉塞曾經說過這樣一句話：不負責任的人總試圖想不帶責任心就獲得幸福。結果他們得到的只是些短暫的歡樂，而不是那種與負責的行為相伴的根深蒂固的滿足。作為教書育人的人民教師，責任感之于我們和學生都有著非比尋常的意義。責任，是一種使命、責任心，是一種使命感，教師的責任心主要表現在教書育人上。做一名受學生歡迎的班主任，只有愛心還不夠，必須有高度的工作責任心，愛心是基礎，而責任心則是驅使我們干好工作的動力。

作為一名普通的教師，擔任班主任的同時就會更有壓力，這種壓力完全來源于自己對老師這個詞語的理解。當你站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，責任心、愛心就會在心頭油然升起。教書育人，你會感到肩上擔子不輕。對于有缺點的孩子，這種責任感越發地深重。強烈的責任心會促使班主任熱忱地、自覺地、積極地、認真地投入工作。如上好每一節課，針對職校學生的基本情況，教師在進行課堂教學之前應為每一節課確立一個切合實際的目標，讓所有學生都能夠品嘗成功的喜悅，這對激發學生對課程的熱情顯得格外重要。制定目標時，首先要求教師充分理解教材內容，恰當地分解目標，這是運用目標教學法的核心。同時要注意從學生的實際出發，做到讓學生踮起腳或跳一跳就能夠“摘到桃子”，增強學生的學習自信心。以烹飪課為例，理論課是最學生不愿意聽的，他們更喜歡動手。但課程還是要繼續，《烹飪營養與衛生》這門課程在設計“合理營養和平衡膳食”這一章節教學時，有意識地將“早餐的搭配”作為一個階段的教學目標，讓學生結合每日的早餐搭配情況進行分析。通過教師的引導、學生的自我對比和學生之間的橫向比較，得出正確的結論，從而使學生能夠通過對知識的理解，搭配出營養全面的早餐。這樣既實現了既定的教學目標，又使學生體驗了成功帶來的樂趣和成就感。當然，如果教學要求的內容比較復雜，在制定目標時就可以采取“化整為零”的方法，使學生能拾階而上。如在講授“維生素A”這部分內容時，聯系日常生活中的一個事例：當做胸透檢查時，學生一開始進入胸透室時兩眼一抹黑，過一段時間才會逐漸看清周邊的事物，這是什么原因呢？這里涉及一個新知識——暗適應能力。它的能力強弱決定了你適應黑暗的時間長短，這也是維生素A的功能之一。通過導入現實生活中的這個簡單的例子，學生參與課堂教學的熱情頓時被調動起來，原來，從亮處到暗處適應時間的長短可以判斷體內是否缺乏維生素A，而不需要到醫院去抽血化驗。如生活中維生素的不足有哪些警示，如不重視，長期下去，則會有由于維生素的缺乏而導致的疾病。所謂的“醫食同源”是很有道理的。根據一些輕微的癥狀判斷，改食譜，這樣可以減少醫院的次數，減少資源浪費。

這就是我們為什么要將教書育人內化為自身需要，也是職業學校的辦學宗旨和目的。把職業的責任升華為博大的愛心，體現在教書育人上，體現在教育教學行為的細節上，于細微中發現豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡中創造奇跡。這些只是合格教師應該具備最基本的條件。如果想做好一名職業學校的班主任，單有這些還遠遠不夠，首先班主任要和學生先建立一定的師生友情。遇到一些問題如生活上有什么困難，同學之間摩擦啊，就要扮演兄長調解、處理。若出現一些早戀問題，班主任還要充當一些過來人或者是以長者身份來進行引導。對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，是作為友好交流的基礎和原則，他們一定是會聽老師話的。在職業學校有一些學生在學校一般最怕班主任，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖學習和生活。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力，在班級也會有更好的表現。這就是所謂的“心誠則靈”、“嫩枝易彎也易直”。

班主任的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。因為我是教師，就算不是班主任我也會對學生負責，這并不僅僅體現在教學上。只要每一位任課老師都能做到這樣，那么班主任工作就好做多了。對班級的每一位學生也是如此，我要平等地欣賞，對待身邊的每一位學生。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長學生的自負或傷害學生的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位學生提供均等的發展機會，讓每一位學生幸福得像花一樣健康成長。一切為了學生，教育實踐使我懂得了“累”的內涵，懂得了“愛的結構”，懂得了該怎樣教學生。愛學生、教學生是我的責任。因為我是教師，我就要對家長負責。當家長把他的心肝寶貝送到我們懷里的那一刻，我知道我們的責任有多重。我們要像爸爸媽媽一樣呵護孩子，關愛孩子，幫助孩子。我要做爸爸媽媽無法做到的——教師的責任，我們要培養孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學習，還家長一個健康、快樂、積極樂觀的孩子。

教育雖是一份辛苦的工作，但也是一份非常幸福的工作。我由衷地感到，對學生有責任感，對學生最大、最好的責任感，那就是盡快地發展自己，成長為一名成熟的、具有更多本領的教師。

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