淺議高職生英語(yǔ)閱讀障礙及應(yīng)對(duì)策略

施杰

摘 要： 英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要手段和途徑，對(duì)于高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。高職生在詞匯量、語(yǔ)法、學(xué)習(xí)興趣及閱讀方法上面都存在一些障礙，需要在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)方面采取有效的應(yīng)對(duì)策略，才能使學(xué)生樹(shù)立自信，掌握有效的閱讀的方法和技巧，提高英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 高職生 英語(yǔ)閱讀障礙 應(yīng)對(duì)策略

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語(yǔ)在國(guó)際交往中起著重要的作用，社會(huì)需要培養(yǎng)合格的掌握基本英語(yǔ)能力的人才。因此，高職生掌握一定的英語(yǔ)是必要的，英語(yǔ)閱讀是其中重要的一個(gè)方面。目前，高職生主要存在英語(yǔ)閱讀的困難，主要是高職生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不足、學(xué)習(xí)興趣不夠、存在自卑感等原因。激發(fā)和培養(yǎng)高職生英語(yǔ)閱讀的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，掌握有效的閱讀方法和技巧，是目前高職英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。

一、高職生英語(yǔ)閱讀障礙現(xiàn)狀

（一）詞匯量不足及語(yǔ)法基礎(chǔ)不牢固

首先，絕大部分高職學(xué)生詞匯量存在不足，導(dǎo)致詞匯量不足的主要原因還是掌握詞匯的記憶方法不對(duì)。一些高職學(xué)生天天拿著單詞本在那里記，只記單詞不記詞性和用法，不能做到溫故而知新，這樣長(zhǎng)久下去只會(huì)事倍功半。

其次，閱讀水平的提高僅僅靠詞匯量是不夠的，還需要掌握語(yǔ)法知識(shí)，分析句子的基本結(jié)構(gòu)。閱讀材料中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的綜合運(yùn)用能力是相當(dāng)高的，其中有大量的復(fù)雜單句和復(fù)合句，例如單句采用非謂語(yǔ)動(dòng)詞，獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等；復(fù)合句采用多種從句迭現(xiàn)的復(fù)雜句型，從而增強(qiáng)句子的復(fù)雜性和語(yǔ)境的理解難度。不精通語(yǔ)法不能找出主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，不能從整體把握句子結(jié)構(gòu)，更不能找出非謂語(yǔ)動(dòng)詞和各種從句。

（二）缺乏閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。現(xiàn)在的高職生對(duì)于閱讀的興趣并不是很高，產(chǎn)生一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)閱讀，為了閱讀而閱讀，他們不愿意看那些又長(zhǎng)而且有許多生詞的文章，因此，在閱讀的內(nèi)容選擇上要注意“興趣第一”的原則。高職生對(duì)閱讀不感興趣的主要原因還是閱讀材料的選擇，應(yīng)該選擇符合自身的材料，這樣他們才會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)愿意去閱讀，帶來(lái)滿足感，產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）部分高職生從心理上排斥閱讀

在英語(yǔ)閱讀中有知識(shí)性障礙和非知識(shí)性障礙，其中非知識(shí)性障礙包括心理上的障礙。普遍來(lái)看，高職生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的宗旨，好像學(xué)習(xí)就是為了考試，甚至有的學(xué)生把閱讀看成是浪費(fèi)時(shí)間，得不償失，所以不愿意把時(shí)間花費(fèi)在閱讀理解上。心存畏懼，總是覺(jué)得越不過(guò)這個(gè)坎，尤其是在考試中一遇到難題就緊張，而越緊張?jiān)诫y讀懂，從而心理上產(chǎn)生焦慮，或者負(fù)重感，出現(xiàn)思維遲滯、現(xiàn)象匱乏、邏輯混亂等現(xiàn)象。

（四）閱讀方法不正確導(dǎo)致閱讀效率低

很多高職生不能正確地把握閱讀方法，導(dǎo)致閱讀效率低。閱讀方法直接影響到閱讀的速度和做題的正確率。一些學(xué)生在閱讀時(shí)喜歡有聲或者無(wú)聲地朗讀，這在很大程度上會(huì)影響閱讀速度，通常人們的視讀速度都比朗讀要快，往往眼睛看完了還沒(méi)有讀完，所以這就導(dǎo)致閱讀效率低。

二、高職生英語(yǔ)閱讀障礙的應(yīng)對(duì)策略

（一）擴(kuò)大詞匯量及牢固語(yǔ)法知識(shí)

多積累、鞏固詞匯，多閱讀，便能多接觸詞匯，因?yàn)殚喿x本身就是學(xué)習(xí)詞匯、擴(kuò)大詞匯的最佳途徑。平時(shí)高職生在閱讀中遇到生詞，可以通過(guò)查字典或其他方式，了解其詞意及用法，而且這些詞有可能都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，就可以把它積累下來(lái)，當(dāng)做基礎(chǔ)詞匯，多利用零碎的時(shí)間記憶，平時(shí)有時(shí)間也可以拿出來(lái)看看，這樣不斷重復(fù)記憶會(huì)加深對(duì)單詞的印象，效果更佳。另外，平時(shí)可以多閱讀一些與自己英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)恼n外英語(yǔ)文章或文學(xué)作品，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，可以通過(guò)構(gòu)詞法的知識(shí)推測(cè)詞義，也可以采用上下文猜測(cè)詞義，這樣就能做到快讀不妨礙理解全文。

當(dāng)然，光靠詞匯來(lái)閱讀一篇英語(yǔ)文章那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們不能把語(yǔ)法和閱讀割裂開(kāi)來(lái)，在掌握大量的語(yǔ)法知識(shí)以后，閱讀和語(yǔ)法學(xué)習(xí)應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行，這樣才能將語(yǔ)法知識(shí)更有效地體現(xiàn)在閱讀上。閱讀材料中包含許多的語(yǔ)法現(xiàn)象，看不懂的要及時(shí)查閱語(yǔ)法書(shū)，把每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)弄清楚，有了牢固的語(yǔ)法知識(shí)可以促進(jìn)閱讀的順利進(jìn)行，提高閱讀的速度和效率。

（二）激發(fā)閱讀興趣

興趣是打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的鑰匙，也是學(xué)習(xí)最好的老師，所以興趣是高職生學(xué)習(xí)的源泉，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，是捍實(shí)成功的基石，有了濃厚的興趣，才能讓自己參與進(jìn)去，讓自己在順境中體驗(yàn)歡樂(lè)，在逆境探索中體驗(yàn)成功，在閱讀中找到成就感。例如平時(shí)閱讀的時(shí)候選擇一些可讀性、趣味性、時(shí)效性較強(qiáng)的文章，如時(shí)事新聞和趣味故事等材料閱讀，不要一味地為了閱讀而閱讀，這樣閱讀起來(lái)就會(huì)興趣盎然。

（三）擴(kuò)大視野

一些學(xué)生在心理上產(chǎn)生障礙的主要原因是對(duì)背景知識(shí)的不了解，在考試中遇到的文章與平時(shí)所看到的文章對(duì)其的認(rèn)知是不同的，因?yàn)榭床欢_(kāi)始在心理上排斥閱讀。因此，我們需要擴(kuò)大知識(shí)面，了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等方面的知識(shí)，擴(kuò)大視野，排除障礙，對(duì)于閱讀理解的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

（四）提高閱讀的技巧和方法

在英語(yǔ)閱讀中，掌握閱讀的方法和技巧對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)是很重要的。正確的閱讀策略應(yīng)該是主動(dòng)地閱讀文章中關(guān)鍵性的信息。主動(dòng)閱讀是指不能像一般的閱讀那樣完全被動(dòng)地接受信息，要從題目中看到關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，以便在閱讀時(shí)能夠定位段落，而不是盲目地進(jìn)行閱讀。另外，還可以采用尋讀的方式，也就是在文章中查找某一問(wèn)題、某一觀點(diǎn)，或者某一個(gè)單詞的有關(guān)信息，以最快的速度掃視文章，確定所查詢的范圍，尋找到解題的可靠依據(jù)，從而提高閱讀效率。

總之，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，不僅需要擁有大量的詞匯基礎(chǔ)，牢固的基礎(chǔ)知識(shí)是保障，而且掌握正確的閱讀方法是硬道理，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)多種途徑讓高職生有效提高閱讀能力。閱讀不是一朝一夕就能提高的，它是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱巨的過(guò)程，能做到持之以恒，不斷練習(xí)，相信高職生英語(yǔ)閱讀會(huì)更上一層樓。

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