少點敘述，多點描寫

林章漢

摘 要： 作者根據多年教學經驗，從記敘文寫作要少點敘述，多點描寫的角度，闡釋如何提高記敘文寫作水平，特別是提高寫好考場記敘文的水平。

關鍵詞： 記敘文 敘述 描寫

初中生寫記敘文，最容易犯的毛病是大段大段的敘述，而且平鋪直敘，像記流水賬一樣，缺少必要的描寫，以致文章干癟枯燥、內涵簡單、不生動，更不用說搖曳多姿、催人淚下了。

先看一位同學的作文《少壯不努力，老大徒傷悲》的片段：“老師把月考時間公布在黑板上，我沒有一絲緊迫感，甚至連書也懶得去翻，總以為自己一向都是第一，這次應該沒有問題。可是，那次月考，我考得很慘，意料之外，也在意料之中。但很幸運，我沒有等到‘老大再‘傷悲，而是從此次失敗中吸取了教訓。”這段文字也算通順、明白，但作為記敘文，只有敘述，缺少必要描寫，顯得直白平淡、索然無味，缺少具體可感的內容，難以感動讀者，自然無法獲得高分。

那么，如何避免記敘文寫作的平鋪直敘、枯燥呆板、平淡無味？如何讓文章更生動、更感人些呢？筆者認為記敘文寫作中應該少點敘述、多點描寫。具體做法如下：

一、多點人物描寫

還以上面那位同學的作文《少壯不努力，老大徒傷悲》為例，不妨把它加以改動：

“‘同學們，下周一要進行月考，請大家回去認真準備！”當一向不茍言笑、不怒自威的語文老師兼班主任，用他那一貫嚴肅神情向我們宣布這一消息時，同學們雖然久經沙場，身經不止百戰，但還是引起了一片‘哇叫，遍野哀鴻。“怕是又要吃爸爸的竹筍炒肉絲啦！”胖子李子強更是大聲叫苦。而我則正襟危坐、泰然處之、處變不驚，“自己一向都是第一，這次應該沒有問題。”我沒有一絲緊迫感，甚至連書也懶得翻。過幾天，考試結果出來了，我的成績直線下滑，由第一跌落到十七。“驕傲的‘公主，看你兩眼紅紅的，真像一只受傷的小兔子。”同桌珊妮半玩笑半調侃，“算了，看開點啦！常在河邊走，哪有不濕腳。”她的話分明讓我感到絲絲涼意。“這是不努力的結果，我認了！”我狠狠地瞪了珊妮一眼，暗暗下了決心，“塞翁失馬，焉知非福，下次一定拿回第一”。

經過這樣一改，基本內容沒變，但文章語言一下子活潑起來，讀起來生動有趣、耐人尋味。為什么呢？因為改后的文段插入了對人物語言、動作、心理等方面的描寫，人物性格躍然紙上，人物形象鮮明豐滿，讀來有種親切真實的感覺。

二、多點細節描寫

細節描寫不僅能豐富人物的性格，還能推動人物性格的發展。我們學過初中課文《差半車麥秸》，這篇文章對差半車麥秸這個人物形象的刻畫，成功地運用了細節描寫。如“他拭去了大眼角上的白色排泄物，向前邊挪了幾步，從地里捏起來一小塊坷垃，用大拇指和食指把坷垃捻碎，細細地看了一看，拿近鼻尖聞聞，再放到舌尖上品品滋味，然后把頭垂下去輕輕地點幾點，喃喃地說道‘這地是一腳踩出油的好地……”這是一段極具個性化特征的細節描寫，用“捻、看、聞、品、點”等詞語生動傳神地寫出了主人公對土地癡迷般的熱愛，這只能是世代以土地為生的中國農民才會有的動作、神情、語言。同時，這個細節描寫表達了差半車麥秸的質樸及對和平的向往。

又如為反映差半車麥秸這個人物的真實性，課文中有許多極富個性特色的細節描寫，“隊長終于吩咐我們把差半車麥秸手上的繩子解開。一解開繩子，差半車麥秸就擤了一把鼻涕，一彎腰抹在鞋尖上。這時我才發現他穿著一雙半新的黑布鞋，鞋尖和鞋后跟涂抹著厚厚的一層已干的和未干的鼻涕，干的地方微微發亮。”“有一次，差半車麥秸吃晚飯，擤了一把鼻涕在鞋尖上，打了一個飽嗝，用右手食指甲往牙上一刮，又一彈，蔥葉子同牙花子從一個同志的頭上飛了過去。”這些細節描寫真實地表現了其身上具有許多陋習、毛病，這樣寫，更符合人物的身份，更真實地寫出人物鮮明的個性。

再如“在晚上出發的時候，差半車麥秸在我的肩膀上輕輕的拍了一下，用非常低的聲音叫道：‘同志！隨即又羞澀的，象小孩子似的笑了起來。”這個細節把“差半車麥秸”質樸、憨厚的特征表現得很充分，表明了他慢慢開始接受新思想、新觀念、新稱呼，只是開始時顯得有些不習慣，先試探地叫一叫“同志”。

以上細節描寫的成功運用，真實地反映了差半車麥秸如何在革命大熔爐中鍛煉、成長的過程：參加游擊隊前，“差半車麥秸”是個落后的農民，他憨厚、質樸、善良，但愚昧、無知，自私、狹隘又有許多陋習。參加游擊隊后，在集體斗爭生活中受到了教育和鍛煉，使他從昏睡中覺醒并奮起抗爭，成為一名勇敢干練的革命戰士。從這點上看，王啞也這個形象的塑造，包含著深刻而豐富的歷史內涵。這個形象表現了我國廣大農民對鄉土的熱戀，對和平生活的向往，展示了蘊藏在“老中國兒女”子孫們身上無窮無盡的反抗侵略者的強大潛力，作品的社會意義變得更加深刻。

三、多點景物描寫

再來看初中課文魯迅的《故鄉》。小說一開頭就寫道：“時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”景物描寫筆墨雖然不多，但這幾句話概括性強，形象地寫出了故鄉死氣沉沉的景象。一個富有表現力的“橫”字更突出了荒村的頹敗、破落，毫無生氣，好像倦臥的病人橫躺著，寥寥幾筆就寫出了黑暗的半封建半殖民地社會，中國農村日益凋敝的景象，從而交代了小說的社會背景。這段景物描寫既形象地寫出了故鄉毫無生機的現實，又烘托了“我”的悲涼心情。

此外，《故鄉》結尾處的景物描寫亦很精彩，“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”這段景物描寫，不僅再現了記憶中故鄉的美麗畫面，還表達了“我”對創造新生活的熱切愿望。《故鄉》中的景物描寫，無論是對眼前故鄉荒涼景色的描寫，還是對記憶中砍鄉神異景色的描繪，都透露出人物的種種心緒，對表達人物思想起著映襯和烘托作用。

由此看來，景物描寫不是為了單純的景物描寫，而是為了增強文章的真實性，增添文章的文化色彩，豐富人物的思想感情，深化文章的中心思想服務的。

總之，初中生要寫好記敘文，尤其寫好考場記敘文，最有效、最直接的途徑就是作文時盡量減少平鋪直敘，盡量多些細致、精彩的描寫。不僅讓文章生動，還能獲得讀者的好感。只要學生能記住這點，在如何提高描寫水平上多下點工夫，多熟練掌握一些記敘文描寫方法，那么，就不愁記敘文寫作水平不會提高了。

參考文獻：

[1]魏俊助.姚雪垠.差半車麥秸.電子課文.

[2]差半車麥秸.教師用書（九年級上冊）.語文出版社.

[3]石廣權.《故鄉》景物描寫的作用.語文天地，1999，04.