貧困者的社會流動瓶頸〔*〕
——教育差異與自我淘汰

○ 徐水晶

(南京郵電大學　教育科學與技術學院， 江蘇　南京　210023 )

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貧困者的社會流動瓶頸〔*〕
——教育差異與自我淘汰

○ 徐水晶

(南京郵電大學教育科學與技術學院， 江蘇南京210023 )

貧困者一般被歸因為心智低下或者生性懶惰，不具備“延遲滿足”能力而被社會予以譴責，事實上，貧困是多層級因素造成的結果。從教育的角度看，貧困者家庭大多處于低教育水平、低教育期望以及低成就期望的狀況，貧困家庭在教育選擇上的自我淘汰，有其教育回報不足的理性和文化資本缺乏的無奈。政府當前的扶貧政策應該通過有效政策激勵貧困家庭積極接受教育，提升其抗逆力和競爭力從而改善生活，也有必要采取措施消除部分教育制度導致的不公平現象。

貧困；社會流動；教育期望

“對那些處于貧困階段的人而言，接受高等教育的主觀愿望比客觀機會還要小。”〔1〕法國著名的社會學家布迪厄和帕斯隆在他們的研究中如此強調。處于社會底層的人們，由于社會環境以及自我認知的限制，對自身及其子女通過教育改變命運的期望普遍較小。

一、對貧困者的譴責與辯護

(一) 社會對低學歷貧困者的譴責

貧困是當代世界各國都不同程度存在的現象，消除和緩解貧困是各國經濟發展和社會發展的重要目標之一，因為貧困不僅帶給個人和家庭生活困難，并且也是造成許多社會發展和政治問題的根源。當今社會大眾對于低學歷的貧困者普遍抱有輕視和譴責的態度，因為教育已被塑造成一種社會淘汰制度，教育水平反映出的才智勤奮對獲得良好職業相當重要?！?br>