土木工程卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

胡朝英 黃海燕 龍立焱

摘要：隨著教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的推出，卓越工程師逐漸成為各工科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的土木工程實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能滿足卓越工程師人才培養(yǎng)的要求，因而必須重新構(gòu)建合理的土木工程卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系。基于此，本文主要分析了土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題和卓越工程師應(yīng)具備的能力，希望通過完善實(shí)踐基地的建設(shè)、提升師資隊(duì)伍水平等措施來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0269-02

現(xiàn)階段，土木工程專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面傾向于施工單位的管理或一線生產(chǎn)等崗位，少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生可到設(shè)計單位。而用人單位都想用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，畢業(yè)生很難達(dá)到企業(yè)的要求。尤其是隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷深入，未來的工程實(shí)踐對工程技術(shù)有著更高的要求，卓越土木工程師必須具備敏銳的直覺，以靈活應(yīng)對復(fù)雜的技術(shù)問題。因此，各工科院校要想培養(yǎng)出卓越土木工程師，提升其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，就需要改善實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)。

一、當(dāng)前土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)方案缺乏系統(tǒng)性，職業(yè)導(dǎo)向不夠清晰。我國高校土木工程專業(yè)通常以寬口徑來設(shè)計培養(yǎng)方案，所設(shè)置的課程包含所有土木工程專業(yè)工程師需要掌握的理論知識。很多高校并沒有制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，課程之間的關(guān)系和各個實(shí)踐環(huán)節(jié)也沒有銜接好，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確，專業(yè)課程不夠系統(tǒng)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)不能凸顯，即便學(xué)生學(xué)習(xí)了很多課程，也不能真正掌握和運(yùn)用這些知識。

我國高校土木工程專業(yè)主要培養(yǎng)結(jié)構(gòu)工程師、監(jiān)理工程師、巖土工程師、安全工程師等多種工程師，但各高校并沒有根據(jù)不同種類工程師的需求制定不同的培養(yǎng)方案，教學(xué)資源沒有進(jìn)行優(yōu)化配置，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，無法滿足企業(yè)對不同種類工程師的要求。

2.專業(yè)知識教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)缺乏融合。土木工程這門學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，很多理論成果都是在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中得來的。但是，當(dāng)前我國高校土木工程專業(yè)所設(shè)置的課程大部分是基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容主要通過課堂教學(xué)將知識傳授給學(xué)生，呈現(xiàn)出教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)模式。而且設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課脫離了工程實(shí)踐，致使學(xué)生難于理解和掌握抽象的理論知識，更無法將理論知識靈活地應(yīng)用于實(shí)踐中。這種理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離的狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到工程實(shí)踐中，在面對復(fù)雜的工程現(xiàn)象時，缺乏發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3.實(shí)踐教學(xué)沒有實(shí)際價值。當(dāng)前，土木工程實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)中占有很大的比重，包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，但實(shí)踐基地建設(shè)并不完善。學(xué)生的實(shí)習(xí)往往是由教師聯(lián)系施工單位，或者學(xué)校組織學(xué)生到施工現(xiàn)場，由教師或技術(shù)人員講解施工關(guān)鍵技術(shù)，然后學(xué)生自行參觀，企業(yè)在安排學(xué)生實(shí)踐方面積極性不高。

土木工程建設(shè)的工程量比較大、周期較長、工序多而雜，短時間的實(shí)習(xí)只能了解某個工序的操作情況，卻無法看到施工的全部過程。再加之時間與經(jīng)費(fèi)的限制，一次實(shí)習(xí)只能在一個工地進(jìn)行，學(xué)生能了解的施工環(huán)節(jié)十分有限。這就導(dǎo)致學(xué)生無法深入了解工程項(xiàng)目的施工組織管理，不明確施工的具體內(nèi)容，其走向工作崗位后往往難以獨(dú)自完成工程任務(wù)。

4.對實(shí)踐教學(xué)的評價和考核不夠重視。土木工程實(shí)踐教學(xué)已擁有比較健全的管理制度，但卻沒有相應(yīng)的管理手段和評價機(jī)制。教學(xué)制度是否照常執(zhí)行、實(shí)驗(yàn)室是否按照規(guī)定管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否完成、實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否維護(hù)等都沒有納入教學(xué)評價體系，導(dǎo)致管理制度沒有達(dá)到預(yù)期效果，實(shí)踐教學(xué)完全依靠教師的責(zé)任心，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和教學(xué)效果不理想。

另外，對實(shí)踐教學(xué)的考核還沒有引起足夠重視，缺少完善、可行的考核方法，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)成績幾乎沒有不及格的，使得實(shí)踐教學(xué)在教師和學(xué)生眼里不足為重，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。

5.缺乏優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。當(dāng)前，我國高校的土木工程教師隊(duì)伍高學(xué)歷人才占很大比例，但他們大多一畢業(yè)就應(yīng)聘到高校從事理論知識教學(xué)的工作，很少有工程項(xiàng)目施工的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。因此，課堂教學(xué)很難做到用實(shí)踐來為理論知識服務(wù)，教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面的欠缺，在很大程度上制約了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、卓越工程師應(yīng)該具備的能力

1.扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。卓越工程師首先要具備穩(wěn)固的工程基礎(chǔ)知識以及專業(yè)理論知識。其次要對專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)裝備和標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝以及行業(yè)規(guī)范等有深入了解。同時，對于本專業(yè)的職業(yè)技能要熟練掌握，要能將理論融會貫通到實(shí)踐中。再次，在具備扎實(shí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還要不斷挖掘自身發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的潛力，將專業(yè)知識和技術(shù)熟練運(yùn)用到實(shí)踐中，解決現(xiàn)場實(shí)際問題，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新能力。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。現(xiàn)代工程項(xiàng)目的開發(fā)和運(yùn)作是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，必須依靠一個團(tuán)隊(duì)的努力來完成。團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力是以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的，通過團(tuán)隊(duì)精神和互助互補(bǔ)，最終發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的最大工作效率。對于組成團(tuán)隊(duì)的成員來說，不僅要具備超強(qiáng)的個人能力，還要在團(tuán)隊(duì)中與其他成員能協(xié)調(diào)合作，不管處于什么位置都能各盡其能。卓越工程師還必須具備信任、合作、默契等基本的團(tuán)隊(duì)精神。

3.自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。企業(yè)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步必須依靠工程師的不懈努力來實(shí)現(xiàn)，一個企業(yè)的靈魂就是工程師，因此，卓越工程師必須具備創(chuàng)新能力。同時，由于當(dāng)前科技處于突飛猛進(jìn)的階段，新知識和技術(shù)更新?lián)Q代的頻率越來越快，導(dǎo)致高校土木工程教學(xué)跟不上新技術(shù)發(fā)展的速度，而且學(xué)生走上工作崗位后更要面對不斷涌現(xiàn)出的新技術(shù)和知識。只有加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和探索的能力，才能獲得最新的知識技能，從而更好地適應(yīng)工作環(huán)境的變化。

4.擁有人文情懷。卓越工程師除了要擁有科學(xué)精神外，更要具備人文情懷。人文精神指導(dǎo)著一個人建立正確的價值觀和世界觀，直接關(guān)系到一個人的社會責(zé)任感以及倫理規(guī)范。這也是卓越工程師技術(shù)素養(yǎng)的一部分，有利于促使工程師在開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目過程中主動地關(guān)注工程本身與人類、自然的和諧，在設(shè)計工程項(xiàng)目時，更好地處理美學(xué)問題及天地人之道。

三、土木工程卓越工程師培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的思考

1.重構(gòu)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，打造全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為“基本實(shí)驗(yàn)—綜合應(yīng)用—技能培訓(xùn)—科技創(chuàng)新—成果轉(zhuǎn)化”等步驟。重新組合各個實(shí)驗(yàn)分室，有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源，更加科學(xué)合理地配置資源。高校需加大對購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備的資金投入，購買技能型、綜合應(yīng)用型、創(chuàng)新型等多種儀器設(shè)備，將自動化技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)中，為不同層次的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)全新的實(shí)驗(yàn)平臺。

在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室時，要依照硬件設(shè)施和軟件設(shè)施相結(jié)合的原則，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，用軟件代替硬件來模擬現(xiàn)場不同工序的施工技藝。這不僅能解決學(xué)生無法在真實(shí)現(xiàn)場體驗(yàn)全部施工過程的難題，而且可以為研究應(yīng)用技術(shù)提供條件。另外，還要建立科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，培養(yǎng)學(xué)生課外科技創(chuàng)新的興趣和能力，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。

2.在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立工程訓(xùn)練中心，打造真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。各高校可以根據(jù)本校土木工程專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展方向，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，在校內(nèi)成立產(chǎn)學(xué)研一體化的工程訓(xùn)練中心，讓學(xué)生置身于模擬的工程環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。工程訓(xùn)練中心不同于實(shí)驗(yàn)室，它是在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中完成具體的環(huán)節(jié)，能生產(chǎn)出真實(shí)的產(chǎn)品。但它也不同于企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，這個工程訓(xùn)練中心只針對于學(xué)生和實(shí)習(xí)人員，為其提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生在這個環(huán)境中根據(jù)教學(xué)要求來完成任務(wù)。

3.積極探索校企合作模式，建立長期的合作關(guān)系。學(xué)校的教學(xué)往往將理論知識從施工現(xiàn)場脫離出來，很容易造成理論與實(shí)際相脫節(jié)，因而校企合作便顯得尤為重要。各高校和相關(guān)企業(yè)要加強(qiáng)合作、相互支持，實(shí)現(xiàn)資源共享、雙贏互動。政府要加強(qiáng)對校企合作的政策支持，以學(xué)校為主體或者以企業(yè)為主體，構(gòu)建科學(xué)合理的合作模式，進(jìn)一步完善合作機(jī)制，從而促進(jìn)校企合作健康穩(wěn)定地發(fā)展。

4.改革人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。高校應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目工程的特點(diǎn)，不斷深化改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)調(diào)查了解市場對行業(yè)人才的要求，制定卓越工程師人才培養(yǎng)方案，分為校內(nèi)培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)。學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新能力、設(shè)計能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃課程體系，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)。教師要積極探索改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐教學(xué)方面，要及時更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)踐課程，增加一些前沿研究內(nèi)容。在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，要以企業(yè)文化和企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)語：

總而言之，卓越土木工程師的培養(yǎng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高其運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，這既是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家和工業(yè)化道路的要求。因此，各高校土木工程專業(yè)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索有效的實(shí)踐教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、職業(yè)能力、創(chuàng)新意識，突出本專業(yè)的特色，更好地為專業(yè)發(fā)展方向定位，從而確保所培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會市場的需求，有效推動新型工業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。

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