信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)的思路與策略

崔金超 楊永清 金英花 胡滿峰

摘要：從高等學(xué)校課程群的內(nèi)涵、建設(shè)目的與建設(shè)原則出發(fā)，探討信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)的思路與策略，為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算科學(xué)；課程群；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0215-02

隨著我國(guó)高等教育改革的逐步深化和教育水平的不斷提高，有效地促進(jìn)了高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在這一教育改革進(jìn)程中，課程群教學(xué)模式的建設(shè)與實(shí)施為這些成果的取得做出了重要貢獻(xiàn)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)作為理論基礎(chǔ)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的交叉專業(yè)，由于發(fā)展時(shí)間較短還存在人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不匹配的狀況。為更好地提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專門人才，文章從高等學(xué)校課程群的內(nèi)涵、建設(shè)目的與原則出發(fā)，探討信計(jì)專業(yè)課程群建設(shè)的思路與策略。

一、課程群的內(nèi)涵、建設(shè)目的與原則

1.課程群的內(nèi)涵。課程群作為內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)，在同一范疇內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生能力的課程的有機(jī)整體，通過(guò)制定合理的課程門類、開課順序，使得專業(yè)教師能夠從培養(yǎng)目標(biāo)層次把握課程內(nèi)容的分配、實(shí)施和技能實(shí)現(xiàn)等教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，按照課程群由簡(jiǎn)到難、由窄到寬開課順序安排教學(xué)工作，容易讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和把握，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。

一般情況下課程群由三門以上專業(yè)課程所構(gòu)成，應(yīng)具備以下三個(gè)基本特點(diǎn)：首先，課程之間不能具有重復(fù)性，各知識(shí)點(diǎn)也要具有相應(yīng)的獨(dú)立性、離散性，同時(shí)又做到相輔相成、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以便保證教學(xué)實(shí)踐和技能培養(yǎng)的連貫性。其次，課程群在建設(shè)過(guò)程中要保證在組織、內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)等方面符合高校教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，使課程群具有良好的技能屬性，保證教學(xué)目的的明確性，提升教學(xué)培養(yǎng)的方向性以及課程開放性水平。最后，課程群還要對(duì)課程個(gè)性概念進(jìn)行弱化，提升技能培養(yǎng)水平，加強(qiáng)課程內(nèi)容間的融合水平及關(guān)聯(lián)性。

2.課程群的建設(shè)目的與原則。課程群建設(shè)的目的在于，通過(guò)集中人力、物力加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的研究、制定合理的分類標(biāo)準(zhǔn)、開課順序，在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能進(jìn)行持續(xù)訓(xùn)練，為培養(yǎng)具有專業(yè)技能的合格人才奠定基礎(chǔ)。

為達(dá)到這一目的，并保證課程群建設(shè)的合理性與科學(xué)性，在課程群的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)遵循以下五個(gè)原則：（1）要保證課程群的設(shè)置能夠推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)建與實(shí)施；（2）要能推動(dòng)教學(xué)改革和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化及整合，以便較快地提升教學(xué)效果；（3）要確保能夠加快教材建設(shè)以及其他資源之間有效建設(shè)；（4）要有利于對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)以及實(shí)踐技能的有效培養(yǎng)；（5）要能夠促進(jìn)學(xué)生就業(yè)水平的提升。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群的建設(shè)思路

首先，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群的建設(shè)應(yīng)與本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。信計(jì)專業(yè)致力于培養(yǎng)具備良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握信息與計(jì)算科學(xué)理論，能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)需要，能在科技行業(yè)、教育界以及經(jīng)濟(jì)部門從事研究、教學(xué)、開發(fā)、應(yīng)用或管理方面事務(wù)的復(fù)合型人才。因此，本專業(yè)的課程群建設(shè)要涵蓋人才培養(yǎng)所必需的基本技能課程和基本訓(xùn)練課程。基本技能課程應(yīng)包括計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等；基本訓(xùn)練課程應(yīng)包括數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)值分析和數(shù)學(xué)模型等課程。

其次，信計(jì)專業(yè)課程群的建設(shè)要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)核心技能的培養(yǎng)。在教育中知識(shí)從來(lái)都只是載體，專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心是“技能”。毫無(wú)疑問(wèn)信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求首先是基本的技能，包括C語(yǔ)言編程的基本能力，Java語(yǔ)言也要了解，還要有良好的數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等。要培養(yǎng)學(xué)生的這些技能，應(yīng)加大課程群中關(guān)于基本技能課程和基本訓(xùn)練課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榧訌?qiáng)實(shí)踐是提高學(xué)生技能水平的重要手段。技能訓(xùn)練要勤動(dòng)手，教師過(guò)多的講授并不總是有良好的效果。

最后，信計(jì)專業(yè)課程群的建設(shè)要能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)走向工作崗位提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。這要求課程群的建設(shè)要有一定的開放性，課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，并能根據(jù)信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷調(diào)整課程群的側(cè)重點(diǎn)，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，增開諸如“信息挖掘”和“信息安全”等方面的課程對(duì)學(xué)生就業(yè)無(wú)疑是有益的。

三、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群建設(shè)的策略

1.基礎(chǔ)課課程群的建設(shè)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生寬厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)課群要包括以下三種基礎(chǔ)課程：（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，如數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、微分方程、概率統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)等；（2）計(jì)算機(jī)技能和訓(xùn)練課程，如計(jì)算概論與高級(jí)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；（3）基本訓(xùn)練課，如數(shù)值分析、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程。通過(guò)開設(shè)這些基礎(chǔ)課程，學(xué)生的思維推理能力、分析能力、編程能力以及數(shù)學(xué)建模能力等將有顯著提高。

2.加強(qiáng)課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與完善。要從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，不僅要對(duì)課程進(jìn)行完善，還需要對(duì)教學(xué)師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化。而只對(duì)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模以及復(fù)變函數(shù)論這四門課程來(lái)說(shuō)，需要配備20人左右的教師隊(duì)伍，其中教授四人、副教授八人、博士學(xué)位教師四人、校級(jí)教師兩名、學(xué)術(shù)骨干一人以及具有學(xué)科交叉背景的教師四人。同時(shí)還要保證這些教師不僅要具有現(xiàn)代化的教學(xué)理念、良好的學(xué)術(shù)思想以及開放意識(shí)，還要具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和教學(xué)質(zhì)量意識(shí)等。同時(shí)還要對(duì)師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而保證課程群建設(shè)能夠順利進(jìn)行。

3.課程教材的整合以及優(yōu)化。教材是教與學(xué)的重要載體和媒介，直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和成效。教材建設(shè)是提高高校教學(xué)質(zhì)量、體現(xiàn)教學(xué)改革進(jìn)程的重要標(biāo)志。本專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課在教材選用方面，要求使用和引進(jìn)權(quán)威、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的優(yōu)秀教材。專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課選用的教材，優(yōu)先選用獲國(guó)家或省部級(jí)獎(jiǎng)的優(yōu)秀教材或選用目前通用的、各校反映較好的教材，保證所選教材質(zhì)量。

此外，由于信息和計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群內(nèi)會(huì)涉及到較多的課程，并且這些課程間可能存在內(nèi)容重復(fù)、實(shí)踐環(huán)節(jié)不足、需要花費(fèi)大量的課時(shí)進(jìn)行講解，因此各高校一定要對(duì)以往的教學(xué)大綱進(jìn)行有效的修訂，并根據(jù)專業(yè)以及學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)不同課程間重復(fù)以及交叉的內(nèi)容進(jìn)行有效整合與優(yōu)化，進(jìn)而保證課程群的專業(yè)性以及基礎(chǔ)性。同時(shí)，還要對(duì)各門課程理論教學(xué)課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)所在總課時(shí)的比例進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而保證課時(shí)能夠被合理劃分，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，而這樣一來(lái)，不僅使理論知識(shí)與實(shí)踐能夠進(jìn)行有效結(jié)合，還對(duì)學(xué)生自身技能進(jìn)行了培養(yǎng)。此外還需要注意的就是，課程群的設(shè)置一定要與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和規(guī)律相符合，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，還要盡可能地對(duì)專業(yè)特色進(jìn)行凸顯，這樣不但使各課程之間的關(guān)系進(jìn)行了有效融合，還能從根本上提升學(xué)生自身處理問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

4.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)在日常生活、工作、生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，因此這也就要求學(xué)生不僅要具備良好的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要求學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就可以使用三結(jié)合、四訓(xùn)練以及五注重方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，其中三結(jié)合就是指，教學(xué)內(nèi)容和上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合、課堂教學(xué)與事例相結(jié)合以及課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力進(jìn)行有效結(jié)合；而四訓(xùn)練中包含了對(duì)基礎(chǔ)、技能、綜合以及開發(fā)訓(xùn)練四個(gè)方面；五注重就是從五個(gè)方面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法進(jìn)行調(diào)整，首先，可以充分利用教學(xué)情景的構(gòu)建來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行激發(fā)。其次，利用問(wèn)題設(shè)置來(lái)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。再次，通過(guò)適時(shí)的引導(dǎo)來(lái)對(duì)學(xué)生自身解決問(wèn)題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。最后，要設(shè)置相應(yīng)的合作項(xiàng)目讓學(xué)生合作能力和水平得到提升。最后，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)選擇最為合適的教學(xué)方法，如，啟發(fā)式、互動(dòng)式以及研討式等教學(xué)方法，而通過(guò)以上方法的有效使用，能夠最大程度地突出學(xué)生自身的主體地位，使學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性得到激發(fā)，而這樣一來(lái)不僅能夠?qū)W(xué)生的綜合能力等進(jìn)行培養(yǎng)，還能有效提升學(xué)生整體的素質(zhì)和水平。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程網(wǎng)站的建設(shè)。在基礎(chǔ)課程群建設(shè)過(guò)程中，課程網(wǎng)站是其中不可缺少的一項(xiàng)資源，它不但可以有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)思想以及理念，還是推動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革的載體。因此學(xué)校一定要對(duì)課程網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)行重視，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和交流，更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好平臺(tái)。

四、結(jié)論

綜上可知，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群的建設(shè)是我國(guó)高等教育改革的重要環(huán)節(jié)，是提高教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效途徑，是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才的有利保障。因此，深入研究新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才的需求狀況，正確把握信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程群的建設(shè)目的和原則，明確課程群建設(shè)的思路，采用切實(shí)可行的實(shí)施策略，建立完善的課程群教學(xué)制度，將有效地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需求的專業(yè)人才，從而推動(dòng)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的不斷發(fā)展。

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