高中英語文學分級閱讀選材研究

王麗娟

【摘 要】 高中英語學習過程中對學生學習能力提出了較高的要求，要求學生具備較高的閱讀能力。而最近幾年高中英語教學中我們發現，學生學習英語的積極性不高，覺得英語學習難度大，詞匯量多，很多學生的英語成績成為其升學考試的絆腳石，如何提高高中英語學生英語學習能力，提高學習效率就成為現階段我們需要重點研究的內容。高中英語文學分級閱讀是提高學生閱讀能力的一種重要措施，本文主要結合高中英語教學實際情況，就影響英語文學分級閱讀選材因素、選材的原則以及選材的方法進行了分析，希望通過本次研究對更好促進學生英語學習效率提升有一定助益。

【關鍵詞】 高中英語；文學作品；分級閱讀；選材研究

進入新世紀以來，我國教育系統不斷進行教育改革，先進的教學理念和教學方法逐漸應用到課堂教學中。高中英語教學是學生必修的課程之一，盡管最近幾年高中英語教學質量顯著提升，但是課堂教學質量和教學效率不高，學生學習積極性不高。在高中英語學習過程中，學生花費了大量時間但是學習效果卻不是很好。為了有效解決英語教學費時費力，教學效果不高的現狀，最近幾年，有研究學者提出了開展英語文學閱讀的想法，但是這種閱讀工作如何開展，其中還存在不少問題。國外關于英語文學閱讀的研究比較早，文學作品在選擇過程中也有了一套比較合適的選擇標準。英語文學閱讀教材應用性和適合性研究是開展文學閱讀工作的關鍵，近些年我國借鑒國外很多經驗和辦法，出版了一些高中英語文學分級閱讀材料，在一些高中推廣應用，但是應用效果并不是很好，我國學術界對這方面的研究較少，基于此，本文在借鑒國外研究內容的基礎上，就我國高中英語文學分級閱讀選材問題進行了研究。

一、影響高中英語文學分級閱讀選材因素分析

一篇英語文學作品從低層次到高層次是由語法層面、語體層面、內容層面和主體層面以及歷史層面五個部分構成的，讀者在閱讀構這篇文學作品過程中，基于不同層面出發就會得到不同的閱讀視角。在高中英語文學分級閱讀選材過程中，應該從以下幾個方面綜合分析和考慮：首先，要充分分析好英語文學作品語言難易程度。一般說來，所選擇的文學作品不要有太多生詞，保證語法難度適中，避免因為生詞過多以及語法難度過大影響學生的閱讀積極性；其次，選材應該充分分析英語文學作品的語言特點。高中階段的學生已經有能力分析語體方面存在的差異性，選材時要充分分析透徹學生的接受程度，同時還要照顧到不同的文學體裁，避免選材過于單一，盡量少選擇語體過于正式的文學作品；再次，要充分考慮英語文學作品的寫作背景和體裁內容。我國高中英語教學都是采用漢語英語交替使用的教學手段，課堂缺少自然的外語環境，而一些文學作品卻能營造出真實的語言環境，讓讀者通過閱讀走進故事內容，以主人公的身份去閱讀整個故事，這種閱讀形式超越了學生在課堂學習的效果；第四，要充分分析透徹外語文學作品所要表達出來的一些主題是否適合高中生閱讀。結合學生的外語水平和生活體驗，保證學生能夠在語言上、思維上和情感方面讀懂內容，學生通過閱讀大量的文學作品，在提升自身英語閱讀能力的基礎上，有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；最后，要充分考慮到英語文學作品在國家文學史上的歷史地位。文學作品的選擇應該從文學高度去看待和評價這個文學作品，將作品和近現代文學作品進行對比和分析，分析當時的時代背景、社會背景以及文化背景，通過比較、分析，讓學生加深對文學作品的把握和理解。

二、高中英語文學分級閱讀選材的原則分析

高中英語文學分級閱讀選材過程中，應該按照以下幾方面原則進行選材：首先，趣味性原則。高中學生對學習英語的積極性并不是很高，學生智力方面的活動主要依賴于興趣，興趣對學生學習英語的積極性更大，缺少了興趣，學生對一個事物的學習動力不足。因此，高中英語文學分級閱讀選材過程中，文學作品應該選擇那些描繪人物、事物或者情節的，對學生來說容易看得懂、容易感興趣的，并且要保證學生的文化認知能夠充分理解其中的文化背景和知識；其次，原汁原味原則。在高中英語文學分級閱讀選材和開發過程中，應該遵循選材的多樣性，多體裁性的經典英語文學作品作為分解閱讀的讀物。一般選擇知名童話作家、國外作家改寫的，國外著名出版物出版的簡易本，這些書籍既保證了語言方面的原汁原味，價格也比較合理；最后，經典性原則。目前我國出版社出版較多系列的圖書主要包括英美童話故事、小說，這些英語文學作品是語言方面的經典，文章中的故事情節鮮明突出，人物個性飽滿，既包含了懸念聯想，又有文學意境可以感受。

三、高中英語文學分級閱讀選材的方法分析

通過對高中英語文學分級閱讀選材研究，可以很好地實現學生通過閱讀促進自身發展的教學目標，培養學生的可持續閱讀能力以及綜合英語素養。在高中英語文學分級閱讀選材過程中，作者認為應該從以下幾個方面入手：首先，要對高中英語教師和高中學生的英語閱讀能力和閱讀需求進行全面的分析和研究，弄清楚教師和學生喜歡閱讀哪些體裁的文學作品；其次，科學設計和研究高中英語文學分級閱讀選材的標準和準則，方便我們能夠從大量的英文文學作品中為學生挑選出適合學生進行分級閱讀的作品，確保高中英文作品分級閱讀活動能夠順利開展；最后，通過學生和教師提供了信息反饋，對高中英語文學分級閱讀文本進行選擇和確定，從而保證高中英語文學分級閱讀能夠形成一個完整的，有特色的，符合學生閱讀習慣的分級閱讀文本體系。這個體系的形成應該從以下幾方面做出努力：一方面要設計科學完善的針對學生和教師的調查問卷，問卷中形式和內容應該包含學生和教師英語文學作品的閱讀現狀，對那些文學作品有需求，學生的實際閱讀能力，盡量采集有價值的信息，然后做好統計和分析工作，為后續文本確定提供信息支撐。另一方面從英語文學作品的趣味、難度以及經典性等角度出發，在充分論證的基礎上，制定文本選擇的標準和原則。最后一個方面將選擇的文學作品讓學生閱讀，然后再進行一次調查工作，了解學生對文本閱讀的滿意情況，根據調查結果進行適當的調整，通過連續調查調整，最終保證高中英語文學分級閱讀選材的科學性和合理性。