農村留守兒童心理健康教育研究

宋麗君

【摘 要】 如今在農村里，許多父母為了能改善家里的生活條件，雙雙外出打工，把小孩扔在家里，這就是在農村出現一個特殊群體——“留守兒童”。留守兒童由于長期缺乏父母的愛，大多都存在一定的心理問題，這十分有礙于兒童的健康成長，為了留守兒童也能健康快樂的成長和全面的發展，對于留守兒童心理健康的問題的研究，必須受到全國各界人士的關注，我們都要努力還留守兒童一個健康快樂的明天。本文主要研究農村留守兒童最常出現的心理問題和心理健康教育的對策。

【關鍵詞】 留守兒童；心理健康；教育；對策

一、留守兒童中常見的心理問題

1.孤獨心理。留守兒童由于很小的時候就離開父母，缺少同齡孩子應該得到的父母的寵愛，很容易產生被拋棄的孤獨心理。廣夏集團聯合浙江大學等高校成立的廣夏民生研究院發布了首期“留守兒童心理孤獨指數”。數據顯示，在我國每四個留守兒童中就有一個存在心理孤獨問題。由此可見，孤獨心理是留守兒童最容易產生的心理問題。這也很正常，一個兒童長期得不到父母的關愛，與爺爺奶奶又存在一定的交流代溝，內心的情感長期得不到宣泄，總覺得世界上沒有人愛自己，理解自己，常常會覺得寂寞孤獨，而長期的孤獨感會讓兒童的性格越來越內向，影響他們的健康成長。

2.自卑心理。與其他和父母在一起的孩子相比，留守兒童更容易產生一種自卑心理。首先，這種自卑感可能來源于自己的家庭環境，一是家里經濟條件不好，還有更為重要的一點是父母長期不在身邊的那種失落感造成了他們的自卑心理，在生活上遇到困難的時候，他們得不到父母的支持和關愛，久而久之，就會越來越否定自己，覺得自己在家庭中占的地位不重。其次就是留守兒童由于內向較為封閉，不擅長與他人交流，在學校中的表現不夠大膽突出，一直站在班級的邊緣，也就很容易產生自卑心理了。

3.逆反心理。由于情感的缺失，留守兒童高度缺乏安全感，總是持不相信的態度來看待周邊的一切。他們很容易養成以自我為中心，我行我素的行事作風。一方面，他們戴有色的眼鏡來看這個世界，把自己所缺少的東西通過極端的方式反應出來，喜歡什么都與家人，與老師對著干；另一方面，從留守兒童的心底來說，他們還是渴望被愛，渴望被重視的，他們覺得自己反抗父母老師的意見可以得到他們更多的重視，就越演越烈起來。其實上逆反心理有時也是他們為了突出自我，希望受到關注而標新立異的一種表現。

4.焦慮心理。農村的父母把孩子留在家里，自己外出打工，大多都是因為家里經濟條件不怎么好，對于這點留守兒童大多都是知道的，所以對于父母的外出，他們一方面強迫自己理解他們的這種行為，但另一方面，他們自己又是真的渴望父母的愛，希望父母在自己身邊，這兩相矛盾的心理會讓他們感到焦慮不已。還有在日常生活中他們常常遇到一些他們不能解決的問題也會使他們煩躁起來。至于在學習上和與他人的交流溝通上，他們都存在著一定的障礙，而他們自己從心里又想快速的取得進展在短期的難以實現相駁在一定程度上加重了留守兒童的焦慮心理，在《“留守孩”心理健康水平分析》的文章中，就調查顯示出留守兒童情緒焦慮的占26.3%。這個數據就極力說明了焦慮心理在留守兒童中出現頻率是很高了的了。

5.敏感心理。兒童的情感世界大多是細膩的，他們對外界的小事物都有自己的看法，特別是留守兒童，外界的一個小動作在他們心里可能就會掀起大波浪。由于長期感情的缺失和內心的孤僻心理的作用，留守兒童的內心更為敏感。也就是說他們的一句話，一個無意的動作，看在留守兒童心理都是有所指的。這種敏感心理讓他們對周圍的世界更加的警惕，更在乎他人對自己的看法，這種心理在留守女孩子中表現得更為突出。

二、農村留守兒童心理健康問題教育的對策

1.家庭方面。關注留守兒童心理健康的問題，首先要從家庭方面入手。做父母的要充分意識到不帶在身邊的小孩更應該需要他們的愛護和關心。比如，父母應該經常給留守的孩子打電話，多多關心他們的生活與學習，耐心傾聽他們的話語，可能的話，要定期回來探望孩子，讓孩子們感受到父母對他們的愛；留守兒童的監護人要考慮到孩子的父母不在孩子身邊，而給予孩子們更多的關心，不能一味的只忙自己的事而忽視對孩子的教育和關愛；即便父母不在孩子身邊，但父母也應盡力給孩子制造一個良好和諧的家庭氛圍，不能一回來就在孩子面前爭吵。總之家里人應該團結起來，努力為留守兒童打造一個充滿愛的家庭。

2.學校方面。兒童生活的群體除家庭外，就數學校是最為重要的場所了。學校不僅是教會孩子們知識的地方，更是幫助孩子們更好成長的場所。所以學校應該放更多心思在留守兒童身上，要關心留守兒童在學校的表現，教師要及時發現留守兒童的不良情緒，并要開導他們，鼓勵他們向好的方向發展；教師在留守兒童的學習上也要傾注更多的心血，對他們提出的問題要給予耐心細致的解答；學校還可以適時為留守兒童舉辦些活動，例如歌唱比賽，詩歌朗誦，小游戲等啦來豐富留守兒童的課外生活；學校還可以設立心理咨詢室，鼓勵兒童們有什么心理困惑都可以去心理咨詢室找心理老師解答。

3.社會方面。社會是一個友愛的大家庭，也要關注農村留守兒童的心理健康問題。社會應當整合各方面的力量，促進家庭，學校的有機結合，為留守兒童提供更大的發展空間。比如說政府就應當關注農村留守兒童的教育質量，為留守兒童的學校提供更好的教育支援；社會上的有些機構可以組織為農村留守兒童組織一些公益活動；國家教育機構還可以鼓勵一些優秀的教師到農村去支教；在每個村，社會還可以為留守兒童設立一個資助中心，用以幫助留守兒童解決生活上和心理上存在的一些問題。我們相信，有了社會這個大家庭的友愛幫助，留守兒童的生活會更加多彩，他們的心理問題也會得到很大的改善。

4.自身方面。留守兒童在應對心理問題的時候，除了依靠家庭、學校、社會各界的幫助外，也需要留守兒童自身為改善自己的心理不良情緒做出努力。他們也應當學會理解父母外出的原因所在，并不斷鼓勵自己做個聽話的好孩子。留守兒童自身要學會調整好自己的心態，正確對待周圍的事物，要學會自立自強，以樂觀的心態面對生活中的挫折。主動與他人溝通，多參加集體活動。留守兒童加強自身心理素質的培養是他們抵御心理問題的一大全新策略。

由于缺乏父母的關愛，留守兒童更容易出現一些心理問題，在這個時候，就需要來自家庭、學校、社會各界的幫助，我們每個人都應當關注留守兒童的心理健康教育，努力為他們撐起一邊明朗的藍天，讓留守兒童在底下健康快樂的成長。