淺論幼兒舞蹈教育——綜合素質的培養

周園

【摘 要】幼兒舞蹈教育，是一種全新的教育理念，以提高幼兒的綜合素質為出發點，是孩子們喜聞樂見的一種娛樂活動。它不光依據孩子本身的特點，以孩子的成長和發展為基礎，通過舞蹈形式對孩子進行教育和培訓，而且還通過舞蹈活動來培養孩子的藝術情趣，影響和改變孩子的世界觀、價值觀及審美觀。幼兒舞蹈教育正逐漸成為幼兒素質教育不可或缺的重要要素，它對幼兒的成長，尤其是對幼兒的智力成長起到了重要的作用，對幼兒的身心健康更是有著文化課堂所無法比擬的積極作用。

【關鍵詞】幼兒舞蹈；教育；綜合素質培養

中圖分類號：J703 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0169-02

如今社會不斷發展，家庭物質文化水平不斷提高，幼兒的成長教育問題也受到了父母的廣泛關注。隨著舞蹈教學質量的提高，舞蹈在整個教育界的地位日益增高，影響也愈來愈大，許多家長都想讓孩子通過對舞蹈的學習收獲自信，健康成長，使他們各方面的潛能得到開發和疏導，從而提高他們各方面的基本素質。在教育的新情勢下，倡導素質教育是新要求，導致社會上涌現出各式各樣的幼兒舞蹈培訓機構，幼兒舞蹈教育不斷被人們所認可接受。

一、幼兒舞蹈教育對幼兒綜合素質培養的積極作用

幼兒期是一個成長性很強的時期，舞蹈的學習能對兒童的成長帶來一定的影響。在幼兒還不能用語言表達自己思想的時候，都是用肢體語言或者“舞蹈動作”來傳情達意的。每當聽到悅耳的音樂，他們都會隨之手舞足蹈，歡欣雀躍，舞蹈，像是與生俱來地被他們需要著。如今幼兒的舞蹈教育已經進入了幼兒園，成為幼兒園的特色基礎教育。因此，在幼兒時期接受舞蹈教育是孩子們學習舞蹈的最佳時機。

幼兒在學習相關知識時，都需要通過記憶力、理解力、想象力和創新力等來實現，為了實現這一目的，幼兒不僅要有正確的思維、積極的態度，還需要有良好的記憶力和健康的身體作為支撐。而舞蹈活動能提前給幼兒提供這些方面的培養，因為舞蹈是包含多變的身體動作和豐富的面部表情以及與音樂節奏完美結合的一項綜合性運動，它可以促進大腦中樞神經的運作，提高身體的平衡和協調能力，改善幼兒的各項能力。

具體來講，幼兒舞蹈教育的積極作用：

1.提高孩子想象力、創造力和記憶力，培養孩子高尚的藝術情操和審美觀念；

2.培養幼兒的團隊精神，使他們廣交朋友，身心健康發展；

3.綜合素質和審美素質的培養；

4.熏陶孩子的性格和品德；

5.培養孩子的協調能力和潛在智能。

二、幼兒素質教育不斷被重視，如何激發幼兒學習舞蹈的興趣

（一）創建一個文明健康的物質環境

這里是指學習舞蹈的場所和教學設備。對于舞蹈教學場地的周邊環境，首先要選擇遠離馬路和車流量、人流量過多的市中心區，但也不能過于偏僻，要保證孩子的人身安全。舞蹈房的風格設計和教學儀器要符合幼兒身心健康發展的需要，可以選用色彩鮮艷、充滿童趣的卡通繪畫來裝飾墻壁或窗簾等，并保持舞蹈室的空氣暢通、溫度適宜、光線適度等。還要有符合幼兒身高的把桿和墻鏡、木質地板、海綿墊或專業地膠，以減少幼兒在舞蹈運動過程中的傷害。配備電子教學設備，使孩子們達到對美的直觀感受。

（二）創建一個融洽和諧的精神環境

這里主要指孩子和老師之間，以及孩子和孩子之間的關系，這也是一種隱形的環境。舞蹈是一種身體和情感的抒發，孩子們只有在穩定和愉悅的情緒中學習，才能充分發揮幼兒舞蹈的魅力。假如，老師在上課過程中表情僵硬，言語生冷、過于嚴苛等，這將直接影響到孩子們上課時的情緒，使孩子產生緊張、膽怯的心理，最終影響到教學質量。因此作為幼兒教師，必須要有正確的教學方法、教學態度和豐富的情感等，使孩子在課堂上保持較高的情緒，獲得最佳的學習效果，從而提高幼兒參加舞蹈教學活動的積極性。幼兒之間可以共同學習、共同進步，因此在幼兒舞蹈教學中，教師應注重教育情感的交流，通過游戲化的方法，與學生真情互動，促進幼兒身心健康發展，達到素質教育全面發展的目的。

在教學設計上，我們可以遵守幼兒舞蹈教學總綱上的要求，同時再多一些創新和發展。例如，總綱中第一步讓孩子們了解身體各個部分的同時，加強對舞蹈的方向感，做出初步簡單動作的協調。我們可以以游戲的方式增強動作的趣味性和提高幼兒創造性為目的，讓幼兒既能快速準確地掌握舞蹈動作，又能在開心快樂中學習，提高幼兒對幼兒舞蹈的興趣。

三、實現幼兒舞蹈綜合素質的培養

舞蹈是一種反映社會生活的藝術形式，通過提煉、加工、創造的人體動作來表達人們的思想和情感的一種人類行為。幼兒舞蹈，隨著孩子的身體動作、語言和音樂，反映孩子生活的特點，表達了孩子的情感，從而培養了孩子的氣質，使他們接受了美的熏陶。然而，在幼兒舞蹈實際教學中卻存在著這樣一些誤區：

對幼兒學習舞蹈目標的定位不準確。幼兒舞蹈根本目的是增強孩子們綜合素質的培養，但很多培訓機構在培育幼兒舞蹈的進程中，明顯對幼兒整體的要求偏高，同時，為追求舞蹈動作難度和效果，忽略了“少兒舞蹈學習并非為了培養專業舞者”的想法，致使孩子們難以接受舞蹈動作的難度，而喪失了學習舞蹈的興趣和信心，不但達不到幼兒綜合素質培養的目的，還或多或少地影響了幼兒的心理健康發育。

其次，在教育教學過程中，運用靈活多樣的教學方法和豐富多彩的教學內容能夠幫助幼兒提高綜合素質。在幼兒學習舞蹈的過程中，舞蹈老師要注重日常生活中的積累，善于發現生活中的美，并且通過舞蹈動作的修飾讓它們能夠被孩子們所接受，讓舞蹈成為孩子們展現自身才華的表達方式。老師還可以利用一些日常的小游戲來教授孩子舞蹈的基本動作，讓幼兒在游戲中輕松快樂地學習，通過這樣的方式，還可以起到加強幼兒記憶力、反應力、協調性等效果，一舉兩得。在涉及到較高年齡的孩子時，舞蹈的柔韌性訓練是必不可少的，這這一塊教學中，老師仍然可以利用游戲的方式，這樣既減少了訓練柔韌性時的枯燥感，又增強了趣味性。例如：在開跨訓練中，教師可以通過小青蛙的卡通形象，說明腰部的訓練，通過拱橋或小桌子等形象思維的牽引，加上一些小故事情節的舞蹈動作，激發幼兒參加活動的積極性。

最后，在課程內容上，對幼兒創造力的培養，舞蹈動作應符合幼兒們的活潑好動的性格特征，也需要通過感知和模仿來認識事物的心理特點，加深對外界事物的認識和理解。在教師設計幼兒舞蹈上課內容時，教師應給幼兒們留下足夠創新想象的空間，而不是單一滿足一個技巧、一段組合，使幼兒必須依靠豐富的想象和心靈的感悟去理解并且完成一節課的內容，讓孩子們在課堂上占主導地位，而不是老師說什么學生做什么的被動地位，給孩子更多的空間去學習創造。

在擬定幼兒舞蹈課程內容時教師應結合幼兒的身心特點，遵循教學要求，從實際出發，采取能夠培養學生綜合素質的教學方案。比如：因材施教的原則。教師必須根據孩子的年齡、身高、性別、身體條件、舞蹈基礎等進行因材施教。全面發展的原則。教師在課程設計上，除了練習舞蹈的基本動作和柔韌性方面，還應適當的加入情景表演或表現力的訓練。循序漸進的原則。舞蹈動作上，從簡單到復雜；隊形變化上，從單一到多變。循序漸進科學系統的安排訓練內容。

四、結語

幼兒舞蹈教育在當今社會幼兒教育方面是不可或缺的，它以多方面提高幼兒的綜合素質為出發點，讓孩子在藝術舞蹈的學習中健康成長，是其他學科所不能帶來的成效。幼兒舞蹈教育是幼兒綜合素質培養的有效途徑，通過激起孩子對舞蹈的興趣以及教師在課堂上對孩子綜合素質的培養，從而使得幼兒舞蹈教育發揮出獨特的魅力！