優秀班集體的創建策略研究

阿力木尼沙·庫爾班

摘要：建立良好的師生關系，創建一支優秀的班干部隊伍，建立高效的班級管理體制，不但能使學生比較自覺地規范自我行為，還能培養學生很多有益的能力和個性品質。

關鍵詞：小學；班主任；班干部；班集體建設；策略

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0270-01

我擔任班主任以來，認真不懈的探索、總結班集體建設的有效途徑，從實踐中得出：建立良好的師生關系，創建一支優秀的班干部隊伍，建立高效的班級管理體制是搞好班級建設和管理的有效“三部曲”。

一、建立良好的師生關系

建立一個和諧民主的師生關系是創建優秀班集體的重要因素，也是培養小學生正確學習方法，端正小學生學習態度，激發小學生學習興趣的重要途徑。正如將“以人為本”作為教育理念的新課程一樣，教師要改變以往“教師單方面灌輸，學生被動接受”的傳統教學模式，教師應“以學生為本”，尊重學生的主體地位，從各方面培養學生的主觀能動性，使學生能夠自主學生，提升學生的學習積極性；此外，教師應對學生進行科學有效的輔導，多與學生溝通，建立起和諧的師生關系。在班級的日常管理過程中，班主任應平等地對待每一個學生，與學生們建立起民主的師生關系。教育實踐證明，教師的教學風格、人格魅力及教育理念對學生有著一定的影響。因此，如果一個教師性格開朗、通情達理，那么在此教師的人文關懷下，學生也會教師性格的影響，主動的發展并提升自己的水平，最終使學生的學習源動力得以激發并使學生的學習熱情和積極性得以提升。例如，在面對一個新班級時，班主任首先應了解班級里的每一個學生，尊重學生的話語權并廣泛聽取學生的意見、建議，鼓勵學生進行創新性思維，及時糾正學生所犯錯誤并進行合理引導。長此以往，每個學生都敢于表達自己的想法，從而建立起真正民主的師生關系。另外，教師應使學生從心里覺得自己與老師的地位是平等的，最終達到“以人為本”的教育理念。

二、組建一支優秀的班干部隊伍

班干部是班級管理的核心和樞紐，具有舉足輕重的地位。一個健全的、有號召力的班干部隊伍，可以使班集體有積極向上的班風、濃郁的學習氛圍、平等和諧的人際關系，是形成優秀班集體的關鍵。所以，為了使班級能形成良好的班風、學風，我們應特別重視班干部的隊伍建設。一名令人嘆服的學生干部作為大家的榜樣，既可以促進自己的學習不斷進步，更主要的是還可以感染周圍的同學，尤其是本班同學，讓大家在這些優秀的學生干部的感染下，共同奮進，營造一個良好的學習、生活氛圍。因此，我們要培養學生干部的榜樣效應，努力從正面塑造典型的學生干部形象，培養優秀的學生干部群體，樹立廣大學生在校園內的學習楷模，以此來感染、激勵、號召和帶動學生共同進步。

優秀班干部隊伍的組建要注意以下幾點：

1.建立合理的選拔制度，使好的干部從班級中脫穎而出。選拔本著公平、公正、公開的原則，由本班班級學生選舉出班級干部。

2.建立完善的考核制度，定期對班干部的工作進行考核，若達不到考核要求的標準，則取消其班級學生干部的資格。

3.建立公平的激勵制度。班干部對班集體的貢獻比其它一般同學大，所以在允許的條件下，對學生干部進行適當的、合理的、精神的或物質的鼓勵。

4.要建立班級干部與學生之間的交流溝通制度，定期將學生的問題及建議向班主任反應。另一方面，及時發現一般學生中的優秀的原意為同學們服務的人，發展到班委會中來。學生干部一般任期為一年，在民主集中制原則的前提下，采用推選和競選的方式實行輪換制。5.加強班干部的教育與管理，定期和不定期對班干部進行培訓。培訓可從幾個方面進行，如：班干部應具備的素質；班干部的自我認識、自我定位；班干部應具備的能力；班干部要處理好的關系；班干部的主要職責等。然后，全體班干部交流討論，目的是針對班干部的工作方法、素質和形象、如何起模范帶頭作用、如何協調同學間的關系等方面進行討論，并且做好總結，并對本學期表現優異的班干部進行表彰。

總之，我們選拔的班干部必須是品學兼優、有熱情、有能力、光明磊落、敢于堅持原則、愿為學生服務的學生。只有這樣，班干部才能得到學生的信任和支持，才能起到模范帶頭作用，才能保證班級各項工作的順利進行。

三、建立高效的班級管理體制

班級管理體制旨在規范學生日常學習、活動行為，讓學生能夠嚴格依照相關條例，約束甚至改正學生的不良習慣，培養學生的價值觀，屏蔽學生的違規心理，幫助學生改掉不良習慣，養成好的學習習慣，從體制上幫助學生不斷進步。

“三維立體坐標”是建立高效班級管理體制的重要方法，通過體制的建立促進優生更加優秀，差生不斷努力進取。首先，“橫坐標”要求有一個直觀明確的班級日常學習和生活的管理規范，讓學生在規定范圍內進行班級生活和學習，超出規定范圍時，班主任需本著糾正學生錯誤，幫助學生更加明確和積極地對待學習和生活；第二，“縱坐標”要求建立一個責任明確的班干部管理體系，充分發揮每個班干部的職能，既能幫助班主任更好的管理班級，還能充當班主任與學生之間的橋梁，幫助有矛盾的同學及時化解矛盾，使班主任對于日常生活動態有一個更加深入的掌握和了解。第三，“豎坐標”要求班主任在班級內建立一個合理的獎懲制度，鼓勵學生在日常學習和生活中不斷努力，進而取得更為優異的成績。培養學生良好的學習習慣，鼓勵學生向優秀的同學看齊，向他們學習。對于在學習中投機取巧的學生要酌情給予懲戒，達到消除學生不良習慣的目的，最終提升班級整體的綜合素質和學習成績。看似一個微小的習慣，有時候會讓你收獲一個豐碩的成果。

當前，黨中央發出構建和諧社會的號召，學校是社會的一角，班級是學校的細胞，也是學生學習適應社會、實現個體社會化的重要環境，努力構建和諧班級，為學生的發展創設團結、民主、平等、健康的班級環境氛圍，引導學生養成良好的思維習慣、行為方式，使學生的群體發展和個體發展相互促進，使班集體形成團結向上、朝氣蓬勃的班級精神和班級文化，使每位學生張揚個性，全面發展，是班級建設和管理的新追求，這對于促進學生的全面發展具有重要意義。

參考文獻：

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