對待學生要有一顆寬容的心

李三旦

摘要：關愛和尊重是對學生寬容的前提和基礎。班主任老師要真正關愛每一位學生，并及時鼓勵、表揚，因材施教，使他們都能品嘗到成功的喜悅，樹立自信心；對學生要有一顆寬容的心，老師的寬容能抹掉學生心靈上的陰霾，緩解學生的身心壓力，可以點燃學生理想的火花，從而收到事半功倍的效果。

關鍵詞：學生；老師；寬容；關愛

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0248-01

關愛和尊重是對學生寬容的前提和基礎。

作為教師，要從學生的實際出發，針對不同層次的學生進行分層教育，因材施教，不能以成績優異作為學生的高標準一刀切，對學習不太好的學生，只要有小小的進步也要及時給予表揚和鼓勵，讓他們相信自我，找到成功的喜悅感。尤其是在學生出現錯誤或失敗時，教師仍然能從心里相信學生而不僅僅是嘴里說說，仍然能發自內心地關愛而不是裝模裝樣，學生就一定能感受老師的關愛并化作學習的動力，學生也會對教師的信任和期待作出積極的反應。

在教育學生時還需要時時保持冷靜。俗話說“沖動是魔鬼。”教師只有時刻保持冷靜的頭腦，從容鎮定，才能對各種突發事件，進行正確的分析和判斷，達到保護學生個性發展的目的。學生在受到挫折后情緒波動大，頭腦發熱，如果想不開，就會莽撞行事，釀成惡果。教師要從學生的身心角度出發，進行冷靜處理，不是將學生一棍子打死。教師要堅信每位學生的心靈深處都是美好的，只要靜下心來，曉之以理，動之以情，每位學生都會流露出心靈深處那份真誠。

作為一名班主任，我深深體會到教師的愛和寬容是多么的重要，做到這一點又是多么的不容易。一個教師可能做不到喜愛班級中的每一個學生，但一定要尊重、寬容每一個孩子，客觀、無私、公正地對待每一位學生，只有這樣才能得到學生的認可和尊敬。

寬容，就是不計較或不追究。孩子犯錯誤，本無可厚非。如果一個錯誤反復幾次，有時老師就會按捺不住心中的火氣，就會把學生狠狠地訓斥一番。這樣做有時會收到一定效果。但有時會適得其反。如果老師對學生再多一點寬容，也許更有助于他們改正錯誤。

我班的才讓同學已有幾次沒有完成作業了。今天，當我批閱完作業以后，感覺沒有看到才讓的作業本，上課前我就問他：“才讓，你的作業本交了嗎？”他也很爽快：“我交了，您已經發給我了。”我沒有再追究。第二天，講完語文課，剩下的時間由學生自己寫作業，我開始面批作業。我又一次疏忽，沒有看到才讓到面前來交作業。第三天下課收作業，同學們陸續出去了，我又問才讓：“你交作業了嗎？”他很痛快地說：“我交了。”我回到辦公室一本一本地找他的作業本，沒有找到他的本子。我下課又去找他，他居然說：“忘了交本子。”我打開作業本一看，愣了，作業一道也沒有寫。我對他講：“這些你怎么解釋呢？你好像在跟我捉迷藏，我不想再說什么，道理你都明白，請你主動把作業補上。”第四天收作業，我又特意問他：“今天沒忘交作業吧！”“我忘了。”“你寫了嗎？”“寫了。”我當時怕影響第二節上課，就想讓他自己把本子交到辦公室，但轉念一想，還是看看他到底寫作業了沒有。于是同他一起來到他到座位處，他一邊走一邊看我，我意識到這里一定有問題。打開作業本一看，我又驚呆了，他還是沒有寫作業。他趕緊說：“我昨天發燒了，我媽媽不讓我寫。”“是這樣的話，你應該早些跟老師說，老師也會諒解你的。”我晚上跟家長在電話中聯系，證實了一切都是假的。他跟家長講，作業本每天都被老師收走，家長信以為真。當家長知道一切后，也很震驚，感到問題的嚴重性。

這件事后，我和家長共同幫助他，教育他，使他認識到寫作業的利害關系，他表示一定改。才讓這個孩子不很聰明，甚至反應有些慢，但我非常喜歡他。因為只要老師提出問題，不管有多難，他都積極思考并踴躍舉手，有時候他回答的問題一點都不著邊際，逗得全班哈哈大笑，但下次他還爭著回答，這就是我喜歡他與眾不同之處。他也常常對父母說：“我覺得老師非常喜歡我。”而當這件事發生了以后，他家長問他：“老師還喜歡你嗎？”他很慚愧地說：“我也不知道，可能不會了。”這是他家長在電話中講給我的。這是家長借孩子的話，含而不露地渴望老師不要因此失去對孩子的那份愛。我想，老師給孩子多付出一些愛，又能失去什么呢？經過那件事以后，才讓轉變了許多，學習變得主動、勤奮了，沒有再出現主觀上不寫作業的現象。

寬容是一種心態，一種高深的境界。一個寬容的微笑可以抹掉學生心靈上的陰霾，一個寬容的眼神可以緩解學生身心的壓力，一個寬容的動作可以點燃學生理想的火花。讓我們對學生多一些理解、多一份寬容吧，我相信這樣一定能收到事半功倍的效果。

人們常說：“愛能創造奇跡。”愿我們的學生在愛的陽光下健康成長，愿每位孩子都有快樂、幸福、美好的童年。