試分析群眾文藝創作中歷史題材的意義及影響

朱旭

摘要：近幾年，一些群眾文藝創作作品受到了觀眾熱烈歡迎，文藝創作題材也被不斷擴充。一些創作班底將歷史文化與文藝創作相結合，在文藝創作中引入歷史題材。這種題材引入不但提升了作品魅力，也加深了群眾創作班底的文化底蘊，對于我國大力加強群眾精神文明建設，弘揚傳統文化思想也起到了推進作用。基于此，本文將試析群眾文藝創作中歷史題材的意義及影響。

關鍵詞：群眾文藝創作；歷史題材；意義影響

中圖分類號：I206.7；J05 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0239-01

引言：隨著時代進步，人們越來越注重精神生活質量。如何提高精神生活水平，提升精神文化素養，隨著對這些問題的考慮，越來越多人投入了文藝創作中。這種群眾文藝創作與專業創作相比，更自由，更通俗。讓人民群眾在創作中提高文化素養，并因為由群眾創作，使作品不論在語言還是在內容上都更貼近人民生活。

為了進一步加強文化建設，挖掘我國歷史文化中的寶藏，歷史題材也成為群眾文藝創作中喜聞樂見的題材之一。站在新時代角度上回顧歷史，講述歷史故事，重現優秀傳統文化，是歷史題材相比其他題材的優勢也是魅力所在。

一、在群眾文藝創作中引入歷史題材的意義

（一）提升文藝創作水平。由于群眾文藝創作隊伍成員可能來自五湖四海，也可能來自不同單位。雖然大家都是文藝愛好者，但創作功底，寫作水平都有一定差別。而且由于群眾文藝創作人員大都為業余作家，對作品中故事構思能力，人物精神體現，背景氣氛渲染都可能存在邏輯不嚴謹，或是人物塑造單薄這些問題。

而引入一些歷史故事，對這些問題都有改善。歷史故事一般都具有鮮明時代背景，且有許多考證資料，方便作者查閱，加強作品嚴密程度。歷屆大家對歷史人物評述，也幫助作者全面了解人物，在塑造時有輕有重，拉近觀眾與歷史人物距離。且歷史故事本身一是一個完整故事，創作者只需在進一步完善故事內容，加一些細節線索，大致提煉人物精神即可[1]。

（二）幫助弘揚社會主義核心價值觀。政治文件中對社會主義核心價值觀，不僅是為國家現代化建設設立目標。也是對中國幾千年來歷史文明的高度總結。借助歷史題材，弘揚人文精神，是將歷史文化與群眾創作重要意義之一。2012年春晚小品《荊軻刺秦》就是借助歷史題材，抨擊現代社會一些歷史題材電視劇，將故事重心放在了后宮爭斗，皇位角逐之上，隨意篡改歷史內容，扭曲客觀事實的不良現象。通過大眾熟知歷史故事，諷刺現代社會一些不文明現象，幫助國家構建和諧社會，實現中華民族偉大復興。不僅升華了作品內涵思想，也讓觀眾在觀賞之后進行反思，幫助了核心主義價值觀通過臺前幕后滲透到人民生活點滴之中[2]。

二、將歷史題材融入群眾文藝創作時存在的不足及建議

（一）題材融入時存在不足。第一、作者對創作程度拿捏不準。由于群眾創作水平參差不齊，在歷史故事改編過程中，出現兩極分化。一種為，作者為了弘揚歷史人物精神過度還原歷史故事，失去了創作之“創”的意義，使作品變成了文獻資料，不貼近生活，失去了可讀性，如果將作品改為舞臺劇，也會因為劇本太生硬，而使演員難以帶入情感。第二種是，作者太過發揮創作之“創”，使作品嚴重脫離歷史本身，又不能將作品內涵很好展現出來。出現小品《靳柯刺秦》所諷刺的創作現象，使作品嚴肅性不足只起到了嘩眾取寵的效果[3]。第二、作者在一些語言風格選取上與故事背景脫節。一些群眾創作班底，為了更好使人民大眾看懂作品內容，在語言使用上過于現代如“酒館中忙碌的服務員”，使故事背景失去古代風味，或是使用一些戲劇中語言如“夜，已經很深很深了”，這種具有七十年代特色語言，不論是古代人還是現代人在日常生活中都很少使用。

（二）針對不足建議。第一、即使是業余人員較多的群眾創作班底也該加強專業素養培訓，提升專業水準，創作更好的作品。創作人員在創作之余，應多讀名家作品，學習名家作品構思思路，怎樣通過合理安排情節，展現人物內心思想和精神。豐富寫作手法，烘托主要人物時，不一定只能運用正面描述，也可以通過反面人物做對比，或是借古喻今，借古諷今。萊辛認為在歷史故事創作中要以“歷史內在可能性”為標準，對歷史事件進行提煉與拓展。群眾創作班底也應對對歷史事件深入分析，抓住其內在邏輯聯系。在情節設計中除去真實事件中發生過但不合邏輯的，添加雖然沒有發生但具有內在可能性的，調整好虛構與實際間的關系，進行適當創作。第二、創作人員在創作時，要依據作品內容選取合適語言。由于歷史情境總與現代情境有很多相似之處，作者可以做適當考察，使自己身臨其境，在語言描述上清新自然，既生動有趣還不失韻味，符合實際。當然作者在語言運用上可以通過閱讀名著，向大家學習。在精煉語言過程中，不斷提升創作水平[4]。

三、通過歷史題材引入對群眾文藝創作影響

（一）促進歷史文化宣傳。通過引入歷史題材，從歷史故事中挑選符合現代人精神文明元素，讓讀者在字里行間中不僅能看到古時人民生活風貌，還能通過現代人視角去解讀歷史事件，思考其中精神文化內涵。在此過程中，還能知道許多古代故事，及一些重大歷史決定是在什么歷史背景和條件因素下產生的。通過豐富這些歷史知識，在以后生活工作中，樹立正確人生觀，價值觀，培養時代責任感，為中華民族偉大復興貢獻一份力量[5]。

（二）增強作者歷史文化修養。作者在創作過程中，由于涉及到歷史題材，會在下筆前，做足考察工作。閱讀相關歷史背景資料，及歷史人物評價，從古今兩個角度全面分析歷史故事。在這理解真實歷史事件發生過程中，增加了自己歷史知識，也幫助其更好的塑造人物，對歷史人物也有自己見解。

（三）滿足人們對文化需求。不同職業，不同年齡段人都能在歷史故事中找到自己所需要的精神文化知識。通過引入歷史題材，擴充了文藝創作內容，可以滿足各階層人們需要。人民群眾通過了解歷史故事，見識到不同人在生活境遇下生活態度，將一些歷史偉人作為自己人生參考坐標，在以后相同境遇中，也能以樂觀積極態度去面對。

總結：通過將歷史題材引入群眾文藝創作之中，促進了傳統文化傳播，弘揚了社會主義核心價值觀。使人民群眾通過一些耳熟能詳的歷史故事，提高自己文化鑒賞水平，豐富歷史文化知識。群眾文藝創作者們也可在此過程中，不斷提高創作水平，增加專業涵養，進一步提升自己藝術創作能力。

參考文獻：

[1]范靜瑩. 淺論群眾文藝創作[J]. 大眾文藝（理論），2009，06：202-203.

[2]夏士康. 淺談如何繁榮群眾文藝創作[J]. 大眾文藝，2014，09：24.

[3]程麗雯. 試分析群眾文藝創作中歷史題材的意義和作用[J]. 大眾文藝，2016，11：16.

[4]張超. 挖掘歷史題材在群眾文藝創作中的作用及時代意義[J]. 戲劇之家，2015，23：234+246.

[5]宋嵩. 發現與重讀-20世紀80年代“被遮蔽”歷史小說研究[D].山東師范大學，2014.