淺析新疆高校貧困生管理中的激勵管理

水雪娟 李俏俏

摘要：新疆高校中貧困生占據很大的比例，對于貧困生的有效管理是提升新疆各大高校以及新疆全區的快速脫貧的主要途徑之一。然而在我國對于高校貧困生的管理依然缺乏有效的激勵機制，阻礙著我國各大高校尤其是新疆地區的高校的快速發展。本文通過對現有的高校貧困生中的激勵機制的內容、存在問題的分析，從而針對存在的問題提出符合新疆區情的高校貧困生激勵機制的有效措施，促使新疆高校貧困生的有效就業，以帶動新疆經濟社會的快速發展，為新疆實現“精準扶貧、精準脫貧”貢獻力量。

關鍵詞：高校貧困生；管理體系；激勵管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0200-02

人力資源作為一切資源中最重要的資源，在推動經濟發展和社會進步方面的作用日益突出。合理有效的激勵管理不僅能夠充分激發人的積極性和創造性，提高組織的效益，而且還能幫助組織在激烈的市場競爭中吸引和保留住一支有良好競爭力的人力資源隊伍，促進組織的持續發展。新疆高校中貧困生占據很大的比例，對于貧困生的有效管理是提升新疆各大高校發展以及新疆全區的快速脫貧的主要途徑之一。然而在我國對于高校貧困生的管理依然缺乏有效的激勵機制，阻礙著我國各大高校尤其是新疆地區的高校的快速發展。建立符合新疆區情的高校貧困生激勵機制，能夠促使新疆高校貧困生的有效就業，從而帶動新疆經濟社會的快速發展，為新疆實現“精準扶貧、精準脫貧”貢獻力量。

一、新疆高校貧困生激勵管理的主要內容

目前，新疆高校對貧困學生進行的激勵與管理主要包括物質激勵、精神激勵、學生成長激勵和績效考核管理四種形式。

（一）物質激勵。

常見的物質激勵主要包括獎助學金激勵、勤工助學激勵以及其他形式的物質激勵手段等，不同的物質激勵形式發揮各自不同的作用。

獎助學金，是為了幫助貧困生緩解經濟困難，同時為了獎優促學，鼓勵他們努力進取而設立。獎助學金激勵，因其獎金額度高成為最能激勵貧困學生積極上進的一種經濟激勵手段，主要包括國家獎助學金激勵、學校獎助學金激勵和社會獎助學金激勵等形式。

勤工助學激勵，是指學校在教學、科研、管理、后勤及校園環境維護等方面，為經濟困難學生設立一些助學、助研、助管崗位，激勵他們通過自己的辛勤勞動，獲得一定的報酬，貼補其在學習期間的一些開支的激勵形式。通常勤工助學分校內勤工助學和校外勤工助學兩種。

（二）精神激勵。

新疆高校采取的精神激勵，主要有教育激勵、榮譽激勵、榜樣激勵和情感激勵等形式。其中，教育激勵是精神激勵的主導形式，貫穿于貧困生激勵管理的整個過程。

（三）成長激勵。

學生成長激勵，涉及學生知識與能力的提高，主要有培訓、授權與晉升、知識的豐富等內容。

（四）績效考核管理。

績效考核管理是高校管理者確保學生的學習工作活動以及學習工作產出能夠與高校的目標保持一致的過程。通常由績效標準的界定、績效的考核與績效信息的反饋三部分組成。

二、新疆高校貧困生激勵管理過程中存在的問題分析

從對新疆高校貧困生的了解中可以看出，相對于其他普通高校，新疆高校的貧困學生人數更多，比例更大，貧困生來源和所受壓力困境也更為復雜。這些問題不僅嚴重影響了貧困生的健康成長，更加大了新疆高校貧困生激勵管理的難度，因此有必要對新疆高校貧困生問題的特殊性進行分析和研究。目前新疆高校的貧困生激勵管理仍存在許多問題與不足。

（一）貧困生激勵管理的目標不全面。

從“扶貧—激勵—管理—就業—貧困學生與高校的共同發展”的全過程來看，通過以物質激勵為主的方法保證貧困大學生的順利就學，只是貧困生激勵管理的第一步。扶貧是基礎，激勵是動力，管理是手段，就業是目的，而保障貧困學生與高校的共同發展才是貧困生激勵管理的最終目標。

（二）貧困生激勵管理的思想理念不科學。

由于新疆高校的貧困生激勵管理仍停留在“批量處理”的經驗型理念上，激勵管理缺乏差異性和針對性，從而導致高校學生輔導員很少科學化、規范化、主動化的去關注貧困學生的整體發展。應該認識到，學校的一切工作都應以育人為中心，貧困生激勵管理工作同樣是一個重要的育人環節。這種“育人”，要求管理者以尊重學生的主體地位為基石，以服務學生的可持續發展為宗旨。因此，當前“批量處理”的經驗型理念，實質上是一種不科學且被動的激勵管理理念，它無法讓學生工作管理者及早發現學生潛在的問題，無法從整體上、根本上解決貧困生的“貧困”。

（三）貧困生激勵管理模式的主體結構不合理。

如今，僅靠物質激勵和精神激勵的作用已無法有效滿足學生日益擴大的個性化需求，新疆高校貧困生激勵管理模式應改變現行的以物質激勵和精神激勵為主的結構，加大其他激勵系統在整個結構中的比重，使主體結構更加合理。

（四）貧困生激勵管理的主要內容不完善。

物質激勵不完善。由于學校獎學金受助面小，競爭激烈，從而使得只有一部分的貧困學生能夠享受獎學金，從而使得獎學金的激勵功能不能發揮到最大。精神激勵不完善。當前的貧困生激勵管理雖然注重對學生進行精神激勵，卻忽視學生的自我教育，使部分貧困生平時不思進取，一味等待學校的扶持政策和各項物質幫助。并且情感激勵流于形式，激勵力度不夠、缺乏對學生成就感的激勵。

三、完善新疆高校貧困生激勵管理措施

解決好新疆高校貧困生問題，在解決新疆高校以及全區發展和脫貧方面具有舉足輕重的作用。因此完善新疆高校貧困生激勵管理，促進高校貧困生發展，主要從以下方面開展：

（一）建立健全貧困生激勵管理法律環境。

增強法制觀念，建章立制，規范管理，是避免出現管理偏差，侵犯學生權益，保證公平性的有效途徑。國家應盡快制定專門的高校貧困生管理法，明確規定政府、學校、家庭以及學生個人等在學生激勵管理過程中的權利與義務，規范諸如獎學金、勤工助學、培訓等一系列行為，對高校貧困生激勵管理的內涵、主體、范圍、原則、方式、程序、法律責任等做出科學界定和權威性的規范，給出行為標準和工作規則。同時，各院校自身也應不斷完善相關法規制度，使其獲得可依據的原則和行動方向，從而建立一個有序的高校貧困生激勵管理格局。

（二）落實高校貧困生激勵管理理論基礎的開展。

新疆高校開展的貧困生激勵管理實踐，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”為指導，同時吸收包括人力資本論等在內的西方經濟學、教育經濟學、高等教育學和高等教育管理學等管理學科的相關原理，并以黨中央和政府扶貧開發的決定、指示、通知等為具體操作指南，共同構成其基礎理論。但由于新疆特殊的地區發展環境，少數民族占據多數，語言溝通方面會產生一些障礙，所以在理論體系開展時不免會產生落實不到位的情況。

（三）規范管理，拓展崗位，作好勤工助學工作。

各高校應對學生勤工助學給予高度重視。一方面增加學生勤工助學崗位，提高勤工助學工資待遇，加大勤工助學基金儲備，為勤工助學學生開創更多條件、提供更多機會。另一方面，積極尋求社會勤工助學機會，在增加經濟困難學生收入的同時，為他們創造更多的社會實踐機會。且要做好監督工作，確實使貧困生收益。

（四）營造良好的環境氛圍，不斷滿足學生感情與歸屬的需要。

感情上的需要比生理上的需要來的細致，它主要包括兩個方面的內容。一是友愛的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的關系融洽或保持友誼和忠誠，人人都希望愛別人，也渴望接受別人的愛。二是歸屬的需要，即人都有一種歸屬于一個群體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關系和照顧。貧困大學生通常認為經濟困境使自己低人一等，因而大多性格內向，無法和普通同學正常相處。其實他們都很希望能在學習和生活中尋找建立溫暖、和諧人際交往的機會。可見，情感激勵在精神激勵中的作用己越來越重要。

貧困大學生及貧困大學生激勵管理問題，是當前社會相當長時期里，高校存在的一個十分重要且敏感的問題。這一問題實質是管理問題，但又有著很強的經濟性、思想性和政治性，因此，高校特別是新疆高校需要從管理、經濟、思想和政治等諸多角度全面細致地做好貧困生激勵管理工作。進一步促進新疆高校貧困生的發展，維護社會穩定，確保全區脫貧目標的實現。

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作者簡介：水雪娟（1990-），河南三門峽人，2015級碩士研究生，研究方向：公共部門人力資源管理。