淺談高職高專《工程流體力學》課程教學改革

王波 李銀生 張治波

摘要：《工程流體力學》對于高職高專工科專業的學生而言，是一門理論性與實踐性相結合的專業基礎課程。本文根據近幾年重慶能源職業學院油氣儲運技術專業的學生在學習此門課程中遇到的突出問題，結合教學過程進行全面、細致地分析，提出了一些改進的教學措施，旨在促進學生能夠較好地掌握這門課程，為后續專業課的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：高職高專；工程流體力學；教學方法

中圖分類號：G648 文獻表示碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0180-01

油氣儲運技術專業是重慶能源職業學院中為數不多的幾個院級特色專業之一，學院領導歷來都非常關注和支持該專業的建設和發展。《工程流體力學》，作為此專業課程設置中一門重要的專業基礎課，理應受到學生的歡迎和重視。但是，由于多方面原因導致學生并沒有較好地掌握，反而產生厭學、畏難的負面情緒以及考試成績普遍較低的狀況。因此，在實際教學過程中不斷深化課程教學改革，探索出一些行之有效的改進措施，將對這門課程今后的教學產生重要而深遠的意義。

一、教學中發現的突出問題及分析

通過聽取教師課堂授課和課下與學生交流，筆者發現以下幾個問題：

1.教學內容局限于教材本身[1]。工程流體力學這門課程，與實際聯系較為緊密，單純依據教材，已不能滿足當前學生的求知心理，而且在學生中也一直會縈繞一個問題，“學習這門課程到底有何用？”一旦教師沒有意識到并解決好該問題，那么學生就會逐漸失去學習的積極性和主動性，導致為后面不佳的教學效果埋下了伏筆。

2.沒有將學生的實際情況與教學內容的選取進行有機結合。對于高職高專學生，本身理論基礎較為薄弱，而工程流體力學中又包含較多的公式推導，多涉及到高等數學的知識。如果在教學內容上安排這些推導過程，易出現學生“聽天書”之感，導致學生出現畏難情緒，不利于教學環節的進一步實施。

3.教學手段單一，缺乏靈活性。教師在授課中除了利用ppt和板書，較少采用其他一些輔助教學手段。學生在一堂課內并不能保證時時刻刻都在專注于聽講，那么如果出現學生“開小差”的現象，知識的重難點學生在課上就難以掌握，在課下也難以彌補。

4.實驗環節課時少。工程流體力學中有較多的經典實驗，學生可以通過做實驗，來驗證課本中一些相關結論，加深對知識點的理解。目前在實際教學中，理論課時安排較多，實驗課時較少，在一些較為復雜的概念理解上，學生僅通過教師口授所達到的教學效果并不好。

二、改進措施

1.教材內容與實際例證相結合。

作為一門工科專業的基礎課，理論聯系實際顯得尤為重要。教師在授課過程中，應善于找尋課本內容與實際生活、生產的結合點，通過展示這些結合點，可以逐步培養學生學習本課程的學習興趣。當然，俗話說，好的開始是成功的一半。緒論課是工程流體力學的門戶，學生對一門課程的興趣和認識也是從緒論課中得到的[2]。教師在第一堂課前做好充分的例證準備，課上通過大量實例生動闡述這門課程的實際意義，那么就可以從教學初期調動起學生學習的積極性和主動性。

2.合理選取教學內容。

結合學生的實際學習能力情況，教師在選取教學內容時，應將側重點放在公式的實際應用方面，公式的推導過程可以不做細致地講解。此外，對于一些不常用的復雜知識點，可以選擇性地講解或者忽略不講。

3.采用微課教學，輔助提高教學效果。

微課教學，在近幾年已逐步進入高等院校的教學過程中，受到了廣大師生的歡迎。適時地將微課作為輔助教學手段引入到工程流體力學這門課中，可以幫助學生在課下及時通過查閱相關微課教學視頻，解決有關疑難問題，改進教學效果。

4.適當增加實驗課時，實驗教學與理論教學交叉結合。

筆者通過與學生交流，發現高職學生雖然理論基礎不強，但有較強的動手操作的欲望。因此，多安排一些實驗課，可以有效地調動學生的積極性。此外，教師應根據理論教學的重難點選取相應的實驗項目，精心設計實驗環節，以學生為主體，教師輔助，促使學生“學后做，做后再學”，強化學生對于重難點的理解和掌握。

5.其他建議措施。

對于教師自身而言，尤其是青年教師，可以通過多聽取經驗豐富的教師授課以及課后交流，有力地促進青年教師的教學水平。此外，在課程考核方面，適當增加平時成績的比重，也能促使學生更加主動地參與到課程教學中來。

三、結語

在高職高專院校中，工程流體力學是一門較為難學的課程，學生掌握起來較為吃力。因此，課程的教學改革顯得尤為重要。通過在教學實踐中積極探索出一些改革舉措，努力培養學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，將十分有助于改善學生對于這門課程的掌握情況。

參考文獻：

[1]李小川，黃庠永.工程流體力學教學改革模式的探索與實踐[J].中國現代教育裝備，2012（19）：61-62，67.

[2]薛永飛，何偉強，車福利.高職高專流體力學專業基礎課的基礎能力培養探討[J].南陽師范學院學報，2012，11（3）：122-124.

作者簡介：王波（1986-），男，漢族，陜西寶雞人，碩士研究生，重慶能源職業學院石油與天然氣工程系。