為幼兒創設良好的游戲條件

姬玫霞

摘要：在游戲活動中，幼兒是生活的主人，我們要以幼兒為主體，允許他們自愿選擇游戲內容、游戲伙伴，游戲材料，溫暖，愉快的氣氛有利于調動幼兒參加游戲的主動性、積極性，使幼兒的游戲活動達到最佳狀態。

關鍵詞：游戲；材料；場地；環境

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0135-01

游戲，是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒園的基本活動形式，游戲伴隨著幼兒的成長。在幼兒進行游戲時，條件對游戲產生的作用是非常重要的，它直接影響到幼兒對游戲的興趣和幼兒在游戲中的發展。條件包括玩具、材料、時間、場地及寬松的心理環境等。良好地條件是幼兒游戲活動的前提。所以，在開展幼兒游戲活動時，我們要努力為幼兒創設良好的條件，以促進其健康發展。

一、在室內游戲中，為幼兒提供足夠的玩具和游戲材料

玩具是幼兒的親密伙伴，是開展游戲的物質條件，也是幼兒表現游戲內容的輔助工具。

在各個活動區中，教師從幼兒的興趣出發，放置一些適合幼兒現階段發展的游戲材料，活動區材料的投放直接影響幼兒在活動中的興趣與質量。如：科學活動區可投放磁鐵、放大鏡、量尺、量杯、望遠鏡、溫度計、電池等，這是孩子們喜歡的器具，一些廢舊的物品也是孩子們的好玩具：鈕扣、碎布頭、酸奶瓶、易拉罐等，孩子們能用這些物品玩具出許多花樣，用酸奶瓶做拉力器拉著玩，用易拉罐比高矮，比粗細，比輕重，按顏色，大小分類等。幼兒通過動手操作，獲得了一定的經驗，增進了對科學活動的興趣。在音樂表演區，投放打擊樂器、八角手絹、彩面扇子、絲綢巾、彩帶、動物面具、音樂磁帶、錄音機等，幼兒可自由表演故事、歌舞、詩歌等。幼兒玩的非常開心，同時又培養了幼兒的表演能力。

角色游戲需要各種類型和品種的玩具，其中娃娃主題形象玩具是主要的。為了游戲的需要，教師應為幼兒準備各種材料，讓幼兒自制玩具，在“娃娃家”游戲中，教師為幼兒準備一些在紙板上面畫好虛線的炊具半成品，游戲中的“爸爸”“媽媽”很認真的用剪刀，膠水制作了爐臺，碗柜、鍋柜、鍋架等，然后開開始準備“早點”，嘴里還不停地說：“得積攢家底呀。”幼兒有了游戲材料，在游戲中不僅增加了游戲的樂趣，豐富了游戲的內容，增強了自信心，幼兒獲得了成功的喜悅。有時，玩具代表幼兒曾見過的物體，能引起幼兒對生活經驗的回憶，使幼兒產生反映生活經驗的動機。在“飯店”的游戲中，幼兒看到彩泥，就把它當做面團來使用，看到彩粒玩具，便當做餃子餡，并且很認真地“揉面”、“團面”、“包餡”、“切面條”，“服務員”熱情地招待客人，不時地向“顧客”介紹他們的食品，詢問還需要什么，當“顧客”滿意時，他們很開心。游戲中，幼兒借助于玩具表現生活內容，反映他們的情感，意愿和觀念。

二、在室內外游戲中，為幼兒準備適宜的游戲場地

游戲場地對游戲的開展至關重要，幼兒往往在同一時間里同時開展好幾個主題游戲。比如“娃娃家”、“商店”、“醫院”等，這就是需要教師充分利用一切可以利用的地方，合理地為各個主題游戲劃分場地。“娃娃家”需要帶隔離的“房間”，“商店”要有“柜臺”，“醫院”要有“掛號間”、“門診室”和“藥房”等。幼兒的發展需要空間，而空間的有利用至關重要，要合理的設計活動室。固定式的座位擺放缺乏輕松自由的氣氛，拉遠了師生間的距離，不利于幼兒交往，更不利于幼兒開展游戲，將材料柜靠墻放置，各活動區之間沒有明顯界限的開放式安排，易使幼兒不能專心的進行某一選擇，而易受他人干擾。而帶隔離段的半封閉的活動區式安排最適合幼兒根據自己的興趣選擇游戲。

戶外做游戲是最受幼兒歡迎的，無論在戶外做什么游戲，幼兒總是很高興。創設適宜的戶外場地，激發幼兒熱愛大自然的情感，幫助他們積累各種經驗，促進各種有益興趣的形式，促進了身體機能的發展，使幼兒對參加體育活動產生興趣，戶外環境的合理創設與充分利用，無形中為幼兒提供了一個天然的大課堂，使幼兒在游戲中激發了對事物的興趣和探索精神，益處無窮，鍛煉了幼兒的體魄。

三、在一切游戲活動中，為幼兒創設寬松的心理環境

在游戲活動中，幼兒是生活的主人，我們要以幼兒為主體，允許他們自愿選擇游戲內容、游戲伙伴，游戲材料，溫暖，愉快的氣氛有利于調動幼兒參加游戲的主動性、積極性，使幼兒的游戲活動達到最佳狀態。例如：早上幼兒來園時，安排他們須知自選游戲活動，教師為幼兒準備了塑料圓圈、自制布飛牒、大繩小繩、皮筋、布口袋等玩具，允許幼兒根據自己的意愿自由選擇玩具、玩伴及游戲的方法。他們自由組合跳皮筋、輪流搖大繩，跳大繩，分組比扔布口袋的距離等。他們用塑料圈在地面上擺出各種圖形做跳圈游戲，有的將塑料圈豎在地上滾圈玩，還有的在前面擺上布口袋做扔套圈的游戲等，教師對幼兒的創新玩法及配合要給予及時的肯定。孩子們在這樣寬松的氣氛中游戲，不僅利于身體機能的發展，能力得鍛煉和提高，而且自信心也因此逐步增強，隨之而來的還有成功的喜悅以及同伴之間友愛的快樂。

在游戲中，教師要尊重每一個幼兒，同時他們建立伙伴關系，平等關系，要維護他們的自尊心。教師如何參加到游戲之中，成為幼兒的游戲伙伴，那么游戲活動會因此而更加有趣，會增加快樂。教師要注意觀察幼兒游戲的發展，在非規則性游戲中，教師不要限制幼兒游戲的發展，要按著幼兒的意愿發展，只要是健康的，對幼兒發展有益的，我們就不要加以阻攔。如果游戲的發展需要教師的干預，我們要采取正確的引導方式，而不能訓斥幼兒。如可能利用教師在游戲中的角色身份，自然的將游戲發展的方向引到有益的軌道上來，要少命令式的話，多商量的語言，這樣幼兒才能樂于接受，并能增添愉快的情緒。在同幼兒交談時，一定要與幼兒平視，并用微笑點頭表示肯定。如果幼兒站著時，教師應蹲著，如果幼兒坐著時，老師更要蹲著或坐在小椅子上，而不要讓幼兒抬著著去看教師，這樣很不公平。人無完人，當教師說錯話時，要誠懇的向幼兒道歉，如果幼兒提出的問題難住了教師，要坦誠地回答“這個問題我還不明白，待我弄懂這后再告訴你。”并夸他真棒，考住了教師。這樣做使幼兒覺得教師可親，游戲活動有意思。

讓我們共同努力，為幼兒創設一個適合其身心健康發展的良好的游戲環境，給幼兒一個輕松、自由、充實的空間，在充滿樂趣的游戲中，使其能力得到發展，體格得到鍛煉，身心得到健康發展，使他們渡過一個快樂的童年。

參考文獻：《幼兒教育》2008年第5期