新媒體在峨嶺完小英語課堂應(yīng)用研究

徐景艷

（安徽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

新媒體在峨嶺完小英語課堂應(yīng)用研究

徐景艷

（安徽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院，安徽 蕪湖 241000）

文章新媒體在峨嶺農(nóng)村小學(xué)的使用為出發(fā)點，指出了新媒體在小學(xué)中使用可以激發(fā)學(xué)生的興趣、直觀生動的說明更容易接受，和使得英語課堂更加生動有趣。并根據(jù)授課過程和結(jié)果反饋，進一步論述新媒體在農(nóng)村英語教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

新媒體；農(nóng)村小學(xué)；課堂應(yīng)用；峨嶺完?。挥⒄Z

引言

本課題主要以自己在峨嶺完小帶英語課的親身經(jīng)歷，在使用新媒體授課過程中，經(jīng)過與學(xué)生的溝通和觀察學(xué)生接受新知識和對比幾個班級使用新媒體上課的效果，在寫本篇論文之間，筆者查閱了一些相關(guān)新媒體在教學(xué)過程中的使用，發(fā)現(xiàn)文章的著重點是在初中語文、物理、大學(xué)數(shù)學(xué)，乃至研究生使用新媒體上課，或者以哪種新媒體上課。眾所周知，英語課與其他科目有區(qū)別，教師的口語水平差異，使得他們的英語多為漢語式口語，而新媒體授課都是標(biāo)準(zhǔn)的美式發(fā)音，使用新媒體授課，他們能否聽懂成為關(guān)鍵。本文通過自己經(jīng)驗總結(jié)，希望能為教師在使用新媒體授課時提供參考性建議。

一、概述新媒體的定義和特點

新媒體”一詞最早源于1976年，1969在美國流行。“新媒體”一詞的定義，學(xué)術(shù)界各抒己見。VinCrosbie、岳頌東都對新媒體做出相應(yīng)的解釋，但由于新媒體是動態(tài)的，并且不斷變化，他們的說法都過于籠統(tǒng)和模糊。清華大學(xué)的熊澄宇曾：當(dāng)今社會新媒體包括網(wǎng)絡(luò)媒體和其他數(shù)字媒體。列維·曼諾維奇指出，新媒體作為為數(shù)字信息且與傳統(tǒng)的媒體并無聯(lián)系。 根據(jù)學(xué)者對新媒體的界定，我認(rèn)為新媒體最大的優(yōu)勢就是不受時間限制，只要有網(wǎng)絡(luò)便可隨時隨地傳圖片、聲音和文字。并且新媒體有個性化突出、受眾群體范圍廣、多樣化的表現(xiàn)形式和發(fā)布信息無時間限制等特點。

二、新媒體講課優(yōu)勢

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。學(xué)生只有對這門課產(chǎn)生興趣才能更好的去學(xué)習(xí)。剛接手這個班級時，我實地調(diào)查他們學(xué)習(xí)英語的狀況，了解到三年級剛接觸英語，英語老師上課生動有趣，他們都有很大的積極性。隨著內(nèi)容的不斷深入，接二連三的換英語老師，他們漸漸失去學(xué)習(xí)英語的樂趣，成績也慢慢下滑。所以在每一節(jié)新課之前我會先播放一些和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生不由自主的融入到情境中去，與他們交流和討論，以此激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的興趣，并以和學(xué)生互動的方式來傳授本節(jié)課內(nèi)容。針對六年級第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握去鞋店買鞋子時一些簡單的對話交流，在沒講授新課之間，我在電腦上展示一張圖片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，以提問的方式問學(xué)生在買鞋子的時候應(yīng)該怎么說，學(xué)生們都會積極舉手回答，使本節(jié)課有濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）圖文并茂的教學(xué)方法。

根據(jù)我的上課舉例方式和同學(xué)們接收效果來看，新媒體中視覺媒體往往比舉實例學(xué)生更容易接受。因為圖片更直觀形象的說明要表達(dá)的信息，六年級第一單元在學(xué)習(xí)新單詞的同時，還涉及到語法的問題，例如形容詞的比較級中，兩個人比誰高的問題，當(dāng)我在班級中請兩位同學(xué)站起來，實例舉證造句時，學(xué)生往往對新知識點沒有興趣，反而會覺得特別搞笑幽默。當(dāng)我出示劉翔和姚明圖片時，學(xué)生一眼便可看出，學(xué)生很容易接受，并且印象深刻。

（三）英語課堂更加生動。

例如在上本學(xué)期的第一節(jié)英語課，內(nèi)容是關(guān)于動物園里有哪些動物及其特征，在引導(dǎo)學(xué)生回憶動物園里的動物時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有去過動物園，于是我在網(wǎng)上找了關(guān)于本節(jié)課要講內(nèi)容的相關(guān)視頻，學(xué)生們馬上被吸引了，在觀看視頻的過程中，讓他們回答他們看到了什么動物，動物的特點，給了他們一個視覺盛宴的同時，也引出了本節(jié)課要學(xué)的知識重點。他們邊討論邊學(xué)習(xí)，很輕松的接受本節(jié)課的重點。

三、新媒體講課應(yīng)注意的問題

（一）教師將新媒體作為輔助工具使用，口授為主。

峨嶺完全小學(xué)課堂中使用新媒體輔助教學(xué)，課本中所有的知識在網(wǎng)絡(luò)資源下載中都有，教師只要懂得簡單的電腦操作，就能很容易的與學(xué)生交流。由于學(xué)校教師資源的匱乏，整所學(xué)校只有4名英語老師，且只有一位是英語專業(yè)出身，教師缺乏對英語語感，教師也會口口相傳，學(xué)生將的都是漢語式的英語，在使用新媒體教學(xué)過程中，他們跟讀時會發(fā)音不準(zhǔn)，聽不懂，因此不能整堂課下來都一直使用新媒體。下面將以我?guī)У男W(xué)六年級所學(xué)第一單元A部分為例，分析為什么不能整節(jié)課都利用新媒體教學(xué)？

Unit1 how tall are you ？

Zhang Peng :look ！this is the tallest dinosaur in the hall.

Mike ；Yes，it is.how tall is it？

Zhang Peng:Maybe 4 metres.

Mike ；Wow！ It is taller than both of us together.

Zhang Peng :look ！There are more dinosaurs over there！

Mike ；They aye all so big and tall.

Zhang Peng :Hey，this dinosaur is not tall！ I am taller than this one.

Mike ；Oh，yes.How tall are you？

Zhang Peng :I am 1.65 metres.

這一部分需要掌握的重點是新單詞， tallest、dinosaur 、hall、

metre、taller、than，會讀和會說的句子有how tall is it、Maybe 4 metres、It is taller than both of us together、 I am taller than this one、How tall are you？、I am 1.65 metres.

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中資源下載的文章都是標(biāo)準(zhǔn)的美式英語， 六年級學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較弱，一個獨立的單詞，大多數(shù)學(xué)生聽不懂正確發(fā)音，二來英語每一個句子都是獨立完整的，即使將語速調(diào)制最慢，學(xué)生也跟不上節(jié)奏，所以教師在授課過程中，只能將新媒體起到輔助作用，整節(jié)課利用新媒體教授，學(xué)生難以接受，達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。

（二）多與學(xué)生溝通用新媒體講課的接受效果。

英語因為有新媒體的出現(xiàn)，所以我上課之前往往看一下課本，熟悉本節(jié)課要將的內(nèi)容，在使用新媒體授課時，我就依照新媒體出現(xiàn)的內(nèi)容講，完全沒有考慮學(xué)生能否接受，一節(jié)課下來，學(xué)生告訴我說：“老師，你講的好快啊，我就看你在上面一直說，一直說，我在底下聽的都快睡著了。”所以在課堂上應(yīng)多和學(xué)生互動，調(diào)動學(xué)生的主觀能主觀能動性。始終做到不是為完成任務(wù)而上課，以學(xué)生接受知識為主。

（三） 課程內(nèi)容信息量大，選擇性講解。

使用新媒體上課時，每一部分都有一個PPT課件，都會延伸很多知識，信息亮非常的大，有事會因一個小的知識點，竟出現(xiàn)40多頁的問題講解，每節(jié)課的內(nèi)容都要當(dāng)堂課講完，40分鐘的授課時間難以完成，因為內(nèi)容多時只能有選擇的去講授知識，面面俱到固然好，但是也要考慮學(xué)生的接受能力。老師不能是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，應(yīng)當(dāng)在需要掌握的知識基礎(chǔ)上有選擇的進行授課。

結(jié)語

綜述所述，文章通過分析和總結(jié)教師應(yīng)該在使用新媒體教學(xué)過程中有應(yīng)該隨時注重學(xué)生接受知識的狀況教師在使用新媒體授課是應(yīng)該尋找多種學(xué)生能夠接受知識的方法，塔高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，充分發(fā)揮新媒體在農(nóng)村小學(xué)英語課堂優(yōu)勢。同時該專業(yè)領(lǐng)域的人員應(yīng)將新媒體在農(nóng)村小學(xué)中的應(yīng)用作為重點研究對象，提出更有效意見和建議，以其為我國小學(xué)英語教師的教學(xué)使用盡綿薄之力。

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A

1671-864X（2016）09-0108-02

徐景艷（1990-），女，漢族，山東省臨沂市人，碩士，安徽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院戲劇與影視專業(yè)，研究方向：廣播電視藝術(shù)。