淺談高職院校開設形體禮儀課程的必要性

戴 靜

（湖南國防工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 湘潭 411207）

淺談高職院校開設形體禮儀課程的必要性

戴 靜

（湖南國防工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 湘潭 411207）

形體禮儀課程是以提高學生人文修養(yǎng)、塑造優(yōu)美形體為主要目的的一門課程，對培養(yǎng)學生的綜合素質有積極的影響，也為學生能順利進入職場打下良好的基礎，它在塑造大學生良好自我形象、傳授日常交際技巧和社交禮儀等方面有著重要作用，是引領大學生更好的溝通、交流、求職和成長的向導，是素質教育必不可少的重要內容。本文以湖南國防工業(yè)職業(yè)學院開設形體禮儀課程為研究對象，來探討在高職學院開展形體禮儀課程的必要性，為以后進一步推廣該課程打下基礎。

形體禮儀；課程的意義；必要性

0 引言

現(xiàn)代社會，科學技術飛速發(fā)展，信息技術廣泛運用，國際競爭日趨激烈。為適應社會發(fā)展和相應職業(yè)、崗位的需要，在高職院校開設形體禮儀課程是對社會需求的回應，也是對學生內在需求的滿足，形體禮儀課程的開設不僅能矯正學生的不良身姿、提升學生的整體氣度和風度、提煉學生內在修養(yǎng)、挖掘內在美，也能提升綜合競爭能力，為進入職場打下良好基礎。

1 形體禮儀的概念

形體與禮儀，其基礎是“形”。高職院校開展形體禮儀訓練教學過程中也應從“形”的感覺開始，即體態(tài)感覺，然后找到“提”、“收”、“松”、“挺”的正確的最佳的形體感覺及精神狀態(tài)，對形體氣質加以強化；最后，針對“形”的狀態(tài)加以調整，即體形訓練，以對身體各個部位分別進行塑造、修飾，使錯位、變形的身材得到改善；對形體動作和表現(xiàn)加以約束，即展現(xiàn)禮儀美。通過形體禮儀學習，使學生擁有高水準的、符合職業(yè)形象要求來適應社會交往的禮儀標準。

2 開設形體禮儀課程的意義

（1）矯正身姿。學生在長期的生活中，由于個人習慣和環(huán)境的影響，很容易形成一些不良姿態(tài)，例如∶探脖、斜肩、含胸、松胯、挺腹、行走時屈膝蓋晃體等方面的不良習慣動作。從形態(tài)上看不美觀，影響人的氣質風度。學生可以通過形體禮儀課程一些系統(tǒng)的科學的形體禮儀訓練手段，來修塑體形體態(tài)，矯正不良身體姿態(tài)養(yǎng)成正確的身體姿勢，塑造健美的形態(tài)，為在職場工作上干出成績打下良好的身體基礎。

（2）提升學生的整體氣質和風度。現(xiàn)在大部分學生只追求外形美，而忽視自身的氣質和風度的培養(yǎng)。高雅的氣質和風度可以掩飾和彌補形體上的一些不足，給人以美感，反之，如果缺乏高雅氣質和風度，不一定能給人以美感。

（3）提煉內在修養(yǎng)、挖掘內在美。形體禮儀訓練是通過提升外在形象來提煉內在修養(yǎng)、挖掘內在美的一個重要途徑。形體禮儀訓練在教學過程中是改變學生形體的原始狀態(tài)，提高靈活性、控制力增強可塑性為目的。它為良好的站姿、坐姿、走姿、蹲姿及身體素質的培養(yǎng)打下良好的基礎，同時也是通過這些手段的轉換，使學生實現(xiàn)從“知禮、懂禮”跨越到“用禮”的階段來提煉內在修養(yǎng)、挖掘內在美，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成有禮有節(jié)的舉止習慣，促進學生與他人良好交際的能力。

（4）提升綜合競爭能力。形體禮儀課程是提高學生人文修養(yǎng)、塑造優(yōu)美形體為主要目的的一門綜合課程。這門課程不僅僅只是培養(yǎng)學生優(yōu)雅的儀態(tài)、端莊的儀表、得體的表情和恰當?shù)亩Y貌禮節(jié)，其實也是在培養(yǎng)學生與人之間溝通、交流、交往、交際、合作的一個過程，從而能讓學生從多方面獲得信息、從多方面獲得知識，來提升自身的綜合競爭能力，充滿信心的面對社會。

3 開設形體禮儀課程的需求

3.1 研究對象

選取湖南國防工業(yè)職業(yè)技術學院在校大一新生4個班學生，共200人作為調查研究對象。

3.2 研究方法

（1）問卷調查法。根據(jù)論文所要表達的目的及研究內容，設計封閉式問卷對200名學生進行問卷調查，共發(fā)放200 份調查問卷，回收200份，回收率為100%，均為有效問卷。（2）文獻資料法。 根據(jù)論文所要表達的目的及研究內容，查閱了大量的相關資料，為論文研究提供理論依據(jù)。

3.3 研究結果與分析

3.3.1 學生對于開設形體禮儀課的態(tài)度

根據(jù)表1學生抽樣調查顯示86%的學生認為有必要開設形體禮儀課程，2.5%的學生認為沒有必要開設形體禮儀課程，8.5%的學生認為無所謂，3%的學生則認為不清楚。由此可說明學生們還是比較希望開設形體禮儀課程。

表1 學生對于開設形體課的態(tài)度

3.3.2 學生參加形體禮儀課的目的

根據(jù)表2學生抽樣調查研究顯示有43.3%學生認為形體課可以改善形體，28.5 %的學生認為形體課可以提升氣質，11%的學生認為形體課可以增強體質，15.7%的學生認為上形體的是自身興趣愛好，還剩2%的學生則是有其他的原因。總的來說學生是希望通過形體禮儀課程的學習改善自身整體形象，提高自身的綜合競爭能力，為自身得到職業(yè)生涯打下良好的身心素質基礎，成為高素質的技能型人才。

表2 學生參加形體禮儀課的目的

4 結語

基于對上述理論的分析可以得出，在高職院校開設形體禮儀課程非常有必要。因為，隨著當今社會科學經(jīng)濟飛速發(fā)展和人們生活的提高，人們對于物質的需求呈下降趨勢而對精神的需求在上升，人與人之間的交往要求也越來越高，越來越多的學生也開始關注自己在社會活動中的形象和交往成效，因此學生迫切的希望通過形體訓練的等手段來增加交往成效，其次社會對人才的綜合素質能力也在不斷提高，加強對高職院校學生形體禮儀的教育，不僅有助于提高學生的外在形象和內在修養(yǎng)的綜合素質，更有助于他們適應當今社會對人才的需求，使他們更快、更好地融入社會之中。

［1］王燁.長春市普通高校開設形體禮儀課的可行性研究［J］.科教導刊-電子版（上旬），2013（09）：103.

［2］陳華.淺談形體禮儀訓練對學生的影響［J］.中國校外教育旬刊，2013（18）：55.

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.20.199

戴靜（1987-），女，湖南湘潭人，本科，助教，研究方向：音樂學。