改變模式，享受運動

孔小丹

摘 要： 目前小學低段體育課堂教學模式呈現(xiàn)單一，學生的表現(xiàn)及參與狀況不容樂觀，究其原因，很大程度上是因為教師對此方面的關(guān)注度不夠，缺乏教學方法和手段及扎實有效的教學指導。應(yīng)突破傳統(tǒng)模式，注重全員參與。從以往古板機械化模式向休閑娛樂有氧運動教學方式轉(zhuǎn)變。改變學生對體育課的認知觀，調(diào)動學生參與體育課堂的積極性，增強合作意識、交流能力和實踐能力。本文總結(jié)實踐經(jīng)驗，以拋磚引玉。

關(guān)鍵詞： 娛樂運動游戲教學 小學低段體育 教學體驗

一、娛樂運動游戲教學運動教學與學生的現(xiàn)狀

長期以來小學體育課堂上，學生一直處于散漫被動狀態(tài)，參與度不高。教師課堂呈現(xiàn)內(nèi)容方式單一，學生對教師上課內(nèi)容興趣不高，課堂學習氣氛沉悶，集體凝聚力渙散，自顧自地玩耍，效率低下。那么，小學低段體育課堂上學生到底應(yīng)該呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)？體育教師該如何在課堂上指導學生形成良好狀態(tài)呢？這些問題一直困擾著我，經(jīng)過不斷思考，繼而實踐，再總結(jié)，形成了現(xiàn)在的教學模式——娛樂運動游戲。所謂娛樂運動游戲教學，是指積極娛樂、運動、游戲三個部分貫穿整個課堂，保證同一時間有50%的學生在運動，100%的學生參與活動。娛樂運動游戲教學是經(jīng)過精心準備、循序漸進的活躍積極的中等到大強度的體育活動。

開展“娛樂運動游戲教學”提高學生參與運動的積極性，改變學生對體育課的認知觀，是從根源出發(fā)解決當前問題，引導學生自主對“娛樂運動游戲教學”過程進行體驗、探究、反思、感悟，從而真正促進學生自主鍛煉發(fā)展，體驗參與體育課運動帶來的快樂享受其中，達到強身健體的效果。

二、娛樂運動游戲教學在課堂中的實施

娛樂運動游戲教學整體上可分為三個大環(huán)節(jié)：課前準備環(huán)節(jié)、課堂合作實踐環(huán)節(jié)、課后拓展環(huán)節(jié)。

1.課前準備——提供準備材料，產(chǎn)生期待向往的積極情感體驗。

課前準備是娛樂運動游戲教學的第一個環(huán)節(jié)，通過為學生提供準備材料的清單，讓學生進行課前準備，讓學生為即將上的內(nèi)容有所期待、好奇與向往，促使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學生主動參與準備的內(nèi)驅(qū)力。學生準備的材料是指與即將上課用到的有關(guān)道具、輔助練習材料，一般是比較簡易的，生活中學生容易獲取的材料。

教師在要求學生準備的同時，自身的準備至關(guān)重要，教師是指揮掌舵者。首先，教師要備教材，每堂課都要經(jīng)過精心設(shè)計準備，內(nèi)容要循序漸進，活動間隔時間多長是學生可以忍受的，可以堅持的。其次，備好場地，娛樂運動游戲教學對上課場地有一定的要求，必須明確規(guī)定活動的邊界，再次制定統(tǒng)一的規(guī)則，是所有參與學生要遵守的。最后，收集與上課內(nèi)容相關(guān)的韻律音樂，作為學生活動的開始和學生活動停止的信號，讓學生在音樂的帶領(lǐng)下享受運動，增加活力和激情，讓音樂代替哨聲使得學生覺得自己是在玩娛樂，而不是任務(wù)和命令。

2.課堂合作實踐。

（1）創(chuàng)設(shè)引入情境，產(chǎn)生初步體驗。

創(chuàng)設(shè)引入情境是娛樂運動游戲教學的首要環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學生運動主動性產(chǎn)生的初步體驗的重要教學環(huán)節(jié)。可以借助實物、生活實際、趣味歷史典故和體育運動明星的故事等方式創(chuàng)設(shè)教學情境。但無論用哪種導入方式，其核心是緊扣教材內(nèi)容有目的性、啟迪性、趣味性，要精彩，要引人入勝，關(guān)鍵是通過引入情境激起學生的運動欲望和積極參與的情感體驗。

（2）有效語言指導合作練習，享受娛樂運動。

教師的指導必須有效簡潔，做到教師少說，學生多練。在孩子們被激起強烈的運動欲望和產(chǎn)生積極的情感體驗后，教師就要利用他們高漲的運動熱情和產(chǎn)生的初步體驗引導他們進行合作探究實踐，教師有效引領(lǐng)師生共同合作練習，體驗在娛樂游戲中體驗運動的快樂。

如在韻律有氧的教學中，縮短了學生之間的距離，教師用簡潔且具有指導性的語言提示學生：“現(xiàn)在所在的位置就是小朋友自己的家。”可以用學生課前教師要求準備的道具或運動輕器械代替。教師可以再一次用趣味故事的方式導入新的練習內(nèi)容，增加學生的練習密度和運動負荷。

（3）指導輪換間歇練習，鞏固深化運動體驗。

在一系列的找朋友練習后，學生已經(jīng)達到了一定的運動量，掌握了基本活動規(guī)則。教師可以改變在同一時間內(nèi)100%的學生都參與的指標，尋找一些輪換間歇的練習活動，以50%的學生參與為目的。

因為引入情境中生動的故事加上學生動態(tài)的演示，學生很快很順利進入教師想要的運動狀態(tài)，達到了“娛樂運動游戲教學”的目的，以音樂為信號，節(jié)省時間，讓學生不再等待，練習密度和運動負荷雙豐收。

3.課后拓展體驗。

課后延伸拓展活動練習是娛樂運動游戲教學的最終目的也是重要環(huán)節(jié)，每堂課的內(nèi)容都是經(jīng)過精心設(shè)置的，符合小學低段學生的身心發(fā)展規(guī)律的，內(nèi)容多樣富有趣味操作簡單，學生不僅在課堂上能練習，課后也容易操作。

在這一環(huán)節(jié)中，運動活動方式并不是固定單一的，可以通過多種多樣的活動方式實現(xiàn)，如幾個朋友一起玩耍時可以開展，一家人野炊時可以開展，兩個伙伴游戲時可以進行等。

三、“娛樂運動游戲教學”遇到的問題

教學內(nèi)容選擇方面。小學低段體育教學內(nèi)容多種多樣，內(nèi)容廣泛，設(shè)計領(lǐng)域廣。不一定每個內(nèi)容都適合娛樂運動游戲教學模式開展。有些不一定每個內(nèi)容都是可以融入故事和游戲的，在內(nèi)容選擇上就有了局限性，對于學生所學的體育技能也有局限性。考驗教師的組織創(chuàng)造能力、突破教材能力，對教師的自身修養(yǎng)有著嚴峻挑戰(zhàn)。

器材設(shè)備方面。對練習道具、運動器械要求苛刻依賴性強，需求量比較大，必須人手一個。不僅對于鄉(xiāng)村學校來說達不到這種要求的，即使是城鎮(zhèn)學校也很難都達到要求。沒有教具勢必會運用不了這種教學方式。

學生技能掌握方面。雖然學生收獲了快樂，收獲了健康，練習密度和運動負荷雙豐收。但是體育有關(guān)專業(yè)性技術(shù)動作不能很好地在體育課上得到訓練。體育教師在體育課上對課堂內(nèi)容的把握到底是著重活動還是訓練有著嚴峻的考驗。